Р课桌的长Р墙围的宽Р花池的宽Р我小弟弟的身高Р我家电视的宽Р……Р先让学生用手比划1枝铅笔的长,再比划2、3、4、5、枝铅笔的长度,从而估计出1米大约等于几枝铅笔的长(5或6枝)Р让学生以小组为单位进行实际测量。(教师适当进行指导)最后进行汇报。Р测量每组事先准备好的1米多长的小棍。Р教师找两名学生一起测量讲台的长。Р你们还知道哪些物体的长度需要用米作单位?Р2、知道1米有多长Р小朋友们,测量比较长的物体用米做单位,那么你们知道1米到底有多长吗?Р老师告诉你们这是一把米尺,它的长度就是1米。Р让学徒手比划1米的长度,1米的高度。Р3、米尺上有多少个1厘米。让学生观察一下米尺上的1厘米有多长,用手比划一下,数一数有多少个1厘米。Р这种徒手做动作既是学生感兴趣,乐于参与的活动,又是让学生再次体验,从而建立1米有多长的空间观念。Р让学生亲自动手去数,从而建立1厘米和1米的空间观念,并通过数自己探索出1米=100厘米。Р联系生活实际,第三次体验1米到底有多长。Р根据低年级孩子的认知规律,联系学生的生活经验,以身边的数学为窗口,将学生的视野拓展到丰富的现实生活中,让学生从中体会数学知识的重要作用,感受数学与日常生活的联系。Р4、找出几种长度大约是1米的物体。Р小朋友们,你们能从教室中找出几种长度大约是1米的物体吗?Р在生活中,你还见到哪些物体的长度大约是1米? Р Р先估计,再测量。Р1米大约等于几枝铅笔的长度?Р让学生先估计教室中的黑板、门、讲台等比较长的物体的长度,然后再进行实际测量。Р完成练习题第二题Р让学生回家测量加中物体的长度。Р在已经建立1米有多长的空间观念的基础上,让学生亲自去解决实际问题,培养学生的动手能力、合作能力、以及数学语言表达能力。Р进一步对比较短的物体用厘米作单位,比较长的物体用米作单位进行巩固练习。Р第三课时:分米的认识Р孙静华Р教学内容:教科书第六页。
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