也一直在变。通过刚才的观察和讨论,我们可以得出一个什么结论?老师板书结论:从不同的角度观察同一个物体,看到的物体的形状是不同的二次改进三、组织活动,内化新知。教师出示玩具洋娃娃,在教室中间合适的高度摆好玩具洋娃娃,把全班同学分成三组,离开座位分别从洋娃娃的正面、侧面和后面观察,并要求同组同学说一说自己看到的洋娃娃是什么样的。请同学自己对刚才的观察进行简单的小结。三、巩固练习1、基础练习课本87页自主练习第1题下面的三幅图分别是在电脑的哪个位置看到的?第2题右边的照片分别是谁拍的?第3题下面的三张照片,哪张是在小狗的后面拍的?哪张是在小狗的侧面拍的?2、变式练习课本88页自主练习第4题第5题他们分别看到的各是什么样?连一连.3、拓展练习课本自主练习第6题请写出右面的两幅图分别是谁看到的?四、课堂小测课本89页我学会了吗?右面的图分别是谁看到的?连一连。五、课堂小结在生活中,到处都有数学的身影,希望你们多去观察。六、板书设计教学反思:新课标强调“数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事情出发”。拍照片这个情境贴近学生生活实际,也是学生喜闻乐见的活动,以同班同学的照片巧妙引入,新颖有趣,可以充分激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性、主动性,为探究新课做好铺垫。本环节分成四个小环节,首先让学生在各自的座位上观察,描述所观察到的小卡车的样子,使小组内其他学生产生好奇,“怎么和我观察到的小卡车不一样的呢?”其次通过交换位置观察小卡车,让学生亲身去换位观察,初步体验到位置不同,看到小卡车的样子是不同的;接下来,教师依次出示四幅不同方位的图片,让不同方位学生结合自己的观察来进行对比,加深了学生的体验。最后,引导学生得出从“不同的方向观察同一个物体,看到的结果也不一样这样一个结论”。这样设计由静止的观察到动态的观察,由实物观察到图片对比,形象直观,遵循了由浅入深、循序渐进的认知规律。
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