钟走50米,共走了20分钟,问小明家离学校有多远?放学时,小明仍然以每分钟50米的速度回家,应该走多少分钟?(路程=速度×时间)Р2、从上面这个例子你可以发现,有理数除法与有理数乘法之间满足怎样的关系?Р3、在学生回答了这个关系后提出课题—-有理数的除法.Р(二)、新授Р1、(小组合作探究新知)比较大小:Р8÷(-4) 8×(一); (-15)÷3 (-15)×;Р (一1)÷(一2)-(-1)×(一)Р (小组合作完成上面题目的填空,探讨并归纳出有理数的除法法则.)Р2、运用法则计算:Р修正栏:Р(1)(-15)÷(-3); (2)(-12)÷(一); (3)(-8)÷(一)Р观察商的符号及绝对值同被除数和除数的关系,完成教科书35页的练习.Р3、师生共同完成教科书35页例6。Р4、应用新知Р(1)课堂练习:P36页上面的练习,并点评。Р(2)讲解教科书35页例7,使学生明白分数可以理解为分子除分母。然后做教科书36页下面的练习第1题,并点评 .Р5、乘除混合运算该怎么做呢?Р通过教科书36页例7的学习,由学生自己叙述计算的方法:先将除法转换为乘法,然后确定积的符号,最后求出结果.Р四、小结Р两数相乘,同号得正,异号得负,并把绝对值相除。0除以任何一个不是0的数,都得0. Р五、作业Р教科书第38页习题1.4第4、6、7题Р教学反思Р标Р题Р1.5.1乘方Р教学目标Р1让学生理解并掌握有理数的乘方、幂、底数、指数的概念及意义;能够正确进行有理数的乘方运算。Р2在生动的情境中让学生获得有理数乘方的初步经验;培养学生观察、分析、归纳、概括的能力;经历从乘法到乘方的推广的过程,从中感受转化的数学思想。Р3让学生通过观察、推理,归纳出有理数乘方的符号法则,增进学生学好数学的自信心。Р4经历知识的拓展过程,培养学生探究的能力和动手操作的能力,体会与他人合作交流的重要性。Р教学重难点
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