行分工,明确各自的职责。第二阶段:课题实施阶段(2012、2——2014、2)1、根据理论和现实情况,经课题组讨论,初步构建研究思路。2、课题组成员以锦秋幼儿园全体幼儿为研究对象,对幼儿的基本情况进行预测,搜集第一手资料。3、初步总结实践的阶段性成果,即时进行反思,并调整实施策略。4、进一步提炼研究成果,使幼儿园创意美术的研究更具科学性、合理性。第三阶段:课题总结阶段(2014、2——2014、6)1、收集、整理、分析研究资料。2、对研究内容进行全面总结。3、撰写课题结题报告。七、预期成果1、完成幼儿园创意美术活动的实践与探索的研究报告。2、形成幼儿园创意美术活动的园本特色课程。3、总结有效经验,形成幼儿园创意美术活动的案例集。八、研究条件1、硬件设施方面:现已配备数码相机、数码录像机、录音笔和电脑等硬件设施,对于课题研究资料的整理提供了有效帮助。2、科研人员方面:通过园内培训,专家指导等方式,建立了一支素质较高的科研队伍,其中部分教师曾多次参与区级课题的研究,有着丰富的经验,具备了独立研究课题的能力。3、行政支持方面:行政在经费上给予大力支持。4、家长支持方面:针对课题研究对于幼儿发展的有力作用,通过开展讲座、网络等形式对家长进行宣传,取得了家长的帮助和支持。我们聘请幼儿家长(中国美术家协会会员王兆平先生)为我们提供技术指导。5、教师方面:我园大部分老师都具有美术方面的特长,对于本研究也起到了一定的促进作用。参考文献:[1]钱初熹.以创意为本的早期美术教育[J].早期教育(美术版),2011(3).[2]孔起英.学前儿童美术教育[M].南京师范大学出版社,2007.[3]林崇德.发展心理学[M].浙江教育出版社,2002.[4]杨景芝.我看幼儿美术教育[J].早期教育(美术版),2008(2).[5]杨应时.中美艺术教育之比较.艺术教育[J].2005(4).14-15.
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