得丰富多彩,与上次画的明显不同,能把两种相近色用在一起。这表明贴进生活实际的比喻和欣赏产生了良好效果。Р欣赏作品美与表现生活美相结合。Р幼儿在欣赏活动中感受到生活中美的事物,和作品中的艺术美,就会激起表现美的情感冲动,也想动笔画一画,涂鸦一番,来表达自己的情感。因此小班美术欣赏活动生活化,还要注意将欣赏作品与表现生活美相结,从中培养幼儿表现美乃至创造美的能力。例如,在小班欣赏“美丽蝴蝶”之后,可以让幼儿动笔用自己喜欢的色彩为蝴蝶涂色;或者动手将老师准备的一只只彩色蝴蝶道具贴在墙面五彩缤纷的“百花园”中,然后再欣赏花丛中蝴蝶飞舞的美景;或者让幼儿戴着教师准备的蝴蝶头饰或举着教师准备的蝴蝶,在教室创设的花丛中玩Р“蝴蝶找花”。这些生活化的表现美的方式,进一步让幼儿受到美的情感熏陶,培养幼儿生活美的表现力甚至创造力。Р欣赏美术作品美与欣赏文学作品美相整合。Р在现实生活中许多美术作品都有相应的文学作品加以呼应,例如画鹅,配上赞鹅的诗,画小鸡,配上小鸡的儿歌。。。。。。而不少文学作品往往也都有与之呼应的美术作品加以表现,如故事“拔萝卜”,儿歌“彩色的树”、诗歌“吹泡泡”等,这些美术作品和文学作品,都是反映幼儿周围生活内容的,或者贴近幼儿生活实际的,都使幼儿十分感兴趣。将二者加以联系,让欣赏美术作品与欣赏相应的文学作品整合起来,会进一步增强艺术美的感染力,丰富幼儿的美感,使欣赏活动具有实效性。例如,在欣赏“春雨”图作品中配上“春雨沙沙”的儿歌录音,视听结合,营造了愉悦轻快的美的氛围,丰富了幼儿的想象力,增强了欣赏效果。Р Р总之,美术欣赏是幼儿美术教育的重要内容。总而言之,美术欣赏活动生活化的实践表明,它既符合艺术源于生活的本质特征,又符合幼儿经验基础和年龄特点,不仅能增强美术欣赏活动的实效性,激发幼儿欣赏的兴趣和主动性,还能增强幼儿的美感,发展幼儿感受美和表现美的能力,可谓一举多得!
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