心人物、作者及创作等指导学生进行主题拓展阅读,在大量的群文阅读中实现“扎根课内,拓展课外,大量阅读”的目的。Р 三、加强主题学习中的阅读指导,提高学生阅读效果Р 初中阶段课程较多,学习任务重,学生普遍反映没时间读书。因此,教师要指导学生养成利用零碎时间阅读书籍的习惯,做到“不动笔墨不读书”,并在阅读过程中作批注、写提纲、抄录名言佳句,写读书笔记、读后感,定期交流,促进学生在自觉阅读中提高能力。Р 1.指导学生科学合理安排阅读时间。教师要科学安排主题学习课时,以求提高主题学习效率,并指导学生制定合理可行的读书计划,让读书成为学生每天的学习生活中不可缺少的一部分。Р 2.指导学生选择有意义的书籍。初中生年龄尚小,阅历浅,选择读物时往往带有盲目性、随意性。因此,教师在对学生进行课外阅读指导的过程中要重视结合教材向学生推荐阅读书目,要有意识地引导学生阅读一些有益且有品位的名著,避免放任自流而收获不大。Р 3.指导学生重视读书过程。教师要引导学生对读书产生浓厚的兴趣,让其明白“不动笔墨不读书”的道理,指导他们记读书笔记;要及时指导学生写规范的读书笔记,并进行初步分类,逐渐使笔记内容条理化、系统化,便于查阅或使用。教师还要及时激励学生,让他们热爱阅读,在阅读过程中不断地获得快乐,使生命也因阅读而充满喜悦。此外,教师还要指导学生力争读原著,读整本书,在读书过程中圈点批注,及时写心得体会或读后感,定期组织交流,使读写共进,交流共享。Р 总之,教师要开放阅读教学思路,做学生语文主题阅读的引领人,使学生好读书、会读书,要留给学生充足的时间自主阅读,使他们在自己的阅读生活中不断获得精神享受,体验幸福人生。Р 参考文献: Р [1] 王付磊.课内外阅读结合的实践与探索[J].东方青年(教师),2010(10). Р [2] 任海丽.主题阅读的探索与实践[J].教育(文摘版),2016(2):47.
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