4.模仿与朗诵Р 教师可以在网络平台上下载有关文章的音频资料,让学生通过聆听正确发音,锻炼自己的口语水平。这种活动在实施中,可以全面调动学生参与的兴趣,从基础发音开始,逐渐增强学生的语感,强化对文章含义的理解,并提升学生的听力水平。Р 四、科学评估机制Р 新课改提出,评估是为了调动学生自主学习的热情。在教学中,我们要构建合理、平等且丰富的激励性评估机制,来培育学生对英语报刊的阅读兴趣:其一,课前准备。在上课前的五分钟里,教师可以让学生进行小故事的叙述、模仿以及改编,不管是叙述的学生还是聆听的学生,都可以在故事的引导下产生阅读的兴趣。每天课前的故事讲解,不但可以巩固之前阅读的内容,而且可以将报刊获取的知识落实到应用中;其二,设计英语角。英语角的设计不但可以让学生进行竞赛,而且可以展现学生摘抄好词好句好段,促使学生彼此学习,相辅相成;其三,设计多样化的竞赛活动。教师可以组织学生定期设计小型的竞赛活动,以此全面调动学生阅读英语报刊的积极性。如演讲比赛、朗诵比赛以及辩论赛、新闻播报类节目等。例如,以上海中学生报SSP版本为例,其中存在很多优秀国外名著的节选文章,教师可以让学生有感情的阅读,并打分进行评比,促使学生在阅读中产生兴趣。Р 结语Р 综上所述,在初中英语教学中,教师只要能正确应用英语报刊材料,全面展现学生在阅读中的自主性和积极性,就可以调动学生阅读英语报刊的兴趣,优化学生的阅读水平,为未来英语学习奠定基础。Р 参考文献Р [1]王?Z.有效培养初中生英语阅读微技能的阅读课模式――以报刊阅读课Wish You Enough为例[J].英语广场(学术研究),2014(04):164-165. Р [2]徐元元.利用报刊辅助初中英语阅读教学[J].考试与评价,2015(03):14. Р [3]刘超华.应鼓励学生阅读英语报刊[J].新课程(教师),2014(06):40-41.
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