、年纪小不容易管教等问题,则是每位家长和老师都无法在很长一段时间里帮助纠正过来的。二,复学衔接计划因此为了解决以上问题,必须制定合理的复学衔接计划:通过分析学情可以发现,在经历一个寒假,甚至连续长达3个月的寒假时间,学生对知识点已经有所遗忘,甚至部分学生在寒假没有及时学习好课本内容,部分单词和对话已经被已经遗忘殆尽。因此,上新课就需要重新复习,建立新旧知识的框架联系,以此帮助学生梳理整册英语书知识点的框架结构。首先摸清学生线上教学进度和开展情况,再就线上线下教学衔接问题进行研讨。复学后,四年级的英语应以单词认读、重点句型掌握情况为考查内容开展检测,对学生的线上学习情况进行综合分析,以便更好地做好衔接。对于部分没能完成线上学习任务的学生,应注重基础知识的教学和巩固,让学生学起来有成就感,从而保持学习热情。具体操作如下:1.把握教学节奏,开学后不可因学习周期短、学习任务重就急于进行新课教学。要加强学生日常行为规范养成,让学生尽快从居家学习转换到正常的校园学习状态,以最佳状态进入线下学习。2.知识内容的承接,做到复课前有层次地把线上学习的内容进行复习,复课后把线上学习的内容进行测试摸底,精准把握学情,查缺补漏。3.整合教材与资源,合理规划教学进度,提高教学效率。4.摸清未参与线上学习的学生对象与人数,制订切实可行的补学方案。鼓励学生通过回看线上教学视频自主学习,充分发挥学习共同体的优势,“生帮生”开展互助学习。 5.关注个体差异,提倡分层作业。对学困生采取“低阶慢进,帮拉带动”策略,夯实基础;中等学生采取“知识贯通,练习激励”策略,掌握关键;优秀学生采取“综合拓展,扩容增高”策略,突破升华。同时继续利用已经建立的网络教学平台和丰富的网络教学资源,将网上的课件、学案、微课等教学资源上传到网络平台上,方便学生在课后弥补课堂上没有听懂的内容,充分发挥网络教学对线下课堂教学的辅助作用。
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