所需,将预设的教学目标寄托于学生的心灵之中,孕育新的智能因子;另一方面,学生能够主动将外引要求内化为情感所致,并不断产生情感驱动,心驰神往,入境与亲,最终成为高尚灵魂的拥有者。Р 四、预期目标Р 1.构建体现自能高效教学风格的“举一反三”多样化的教学方法。Р 2.大幅度提高教与学的效率,促进师生自主、全面、和谐、健康、可持续发展,促进教师教学方式的转变。Р五、课题研究的具体内容Р 1.小学数学不同学段“举一反三”教学方法的研究。Р 2.小学数学不同课型“举一反三”教学方法的研究。Р以上研究将围绕教学内容、形式、目标等方面加以探讨,将创新贯穿研究的始终。研究过程中既重视“举一反三”,又不忽略“举三反一”。Р 六、课题研究的基本原则Р1.理论与实践相联系的原则。实践离不开理论的指导,获得的经验要在实践中检验。Р2.因材施教的原则。根据不同学科、不同教材选择恰当的教学模式、教学方法。Р3.点面结合的原则。注重典型引路,以黄山镇中心小学为主体,整合全镇优秀教研资源,协同研究,扩大成果。Р七、课题研究的基本方法Р综合运用反思法、调查法、行动研究法、案例分析法,多角度、多层次研究,理论研究与学科实践相结合、综合研究与专题研究相结合,个人研究与集体研究相结合,选择不同学科进行个案研究,确保课题的科学性。Р八、课题研究计划及成果展示Р 启动立项阶段: 3月—4月Р 具体研究阶段:5月—12月Р 课题结题阶段:1月—5月Р 成果展示形式:课堂教学、阶段总结、论文随笔、教学设计、调查报告、成果汇编Р研究活动机制:每学期举行两次活动,期中前一次,期中一两次。每次活动围绕研究重点,上一节研究课,举行一次讲座,并围绕研究重点撰写有质量的教学案例、论文或调查报告,并及时做好阶段性评定与考核工作。Р九、课题组成员及分工Р课题主持人: 课题负责人、材料汇编Р课题组成员: 小学中高学段研究Р 小学低学段研究
全文预览
