通过对课文的朗读和理解续写起来并不难。而且这些内容的安排都紧密联系学生阅读和生活实际,使学生有话可说。Р 2.契合课后习题,拓展相关知识Р语文是实践性很强的课程,应重视语文教学的综合性与实践性,注意语文资源的开发,建立语文与生活的联系,强调在生活中学语文、用语文。许多课后习题就很注重语文与生活的联系,比如知识链接、收集邮票、了解家乡、交流故事、课外阅读等。例如,三年级上册《陶罐和铁罐》课后选做题“我们来把这个故事演一演。”这个活动让学生在语文实践中,与文本进行直接的语言交流和情感交流,与文本产生共鸣,通过课本剧的表演,满足学生表达的欲望,再现课本里的情境。使学生从生动、形象的表演中,领悟到课文要告诉的同学们道理。又如在学习精读课文《赵州桥》,从建筑的层面,了解古代文化的灿烂和古代劳动人民的聪明才智;课后选做题为:我的家乡也有古建筑,我要了解它的历史,并把它画下来。“综合性学习提示”,引导搜集和整理中华传统文化。这些内容的安排都有很强的实践性和综合性,符合新课程标准的要求。Р总之、课后练习题是一座取之不尽、用之不竭的资源宝库,是教与学双边活动的一座桥梁。教师应该改变以往的观念,不要总认为课后练习天经地义就是学生在课后的书面作业。作为教科书的一个重要组成部分,它的地位和价值是不容忽视的,我们老师们要引起重视,有效地开发和利用这一宝贵资源,“小尾巴”也有着大作用。Р参考文献:Р1. 《教学月刊小学版·语文》楼惠英优化课后练习加强学法指导 2011年第2期 P12Р2.《小学语文教学》熊生贵如何有效使用课后题目 2010年第28期 P31Р3.《小学语文教学》吴玲有效使用课后练习题 2008年第19期 P5Р4.《中华少年:研究青少年教育》张翠平如何在语文教学中利用课后练习题 2011年第4期 P14Р5.《学园:教育科研》钱启先安排语文课后题的建议 2011年第16期P45
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