,都十分重视和珍惜研究的资料。做到了平时收集、期末梳理、年终分类、结题整合。同时,规范齐全的研究档案资料也为深入研究课题提供了再生性资源。三、总结阶段(2009年6月——2010年12月)⑴专题会议研究课题结题工作。2010年初,“‘中学生学习心理问题及对策研究’课题要高质量的结题”写进了学校工作计划。学校教科室负责结题协调工作,且每月向学校通报工作进展情况。为保证课题高质量、高水平、高规格结题,学校在经费上提供了保证。课题组随即再次召开了专题会议,通报课题研究和结题情况,并将课题结题工作任务分解到人,限期完成。这些工作的开展为课题按期保质结题提供了有力保障。⑵认真做好课题研究与实验的结题工作。在课题研究与实验的尾声,为肯定实验教师的工作价值,课题组认真对资料进行收集和整理、分门归类、汇编,结集成册。整理的各种资料近50万字,图片百余幅。整理的资料包括问卷调查报告、开展的活动材料、教育措施材料、心理教育优秀案例、心理教育优秀教案、实验论文等。编印了教师论文集、典型辅导案例集、教师心理教育案例集等,为下一轮研究与实验积累了宝贵的档案资源。请专家进行结题指导,认真撰写结题报告和工作报告。对在研究中表现突出的人员进行表彰,对管理制度中不合理的地方进行了适当调整,在管理中更加强调“以人为本”,发扬教师个性特色,利用其个性激发教师教育科研热情,促进教学质量全面提高。通过教师梳理在研究过程中的细节,反思研究中取得的成效、收获和经验教训,为今后的研究工作作指导。对研究中取得的成果进行展示和推广。几年来,多名教师荣获“心理健康教育先进个人”、“教育科研先进个人”等荣誉称号,学校荣誉也多了起来:学校多次被评为区教育质量综合评估先进学校,关工委家长学校先进学校,区级最佳文明单位,市级示范学校,市级家长示范学校,荆门市教育科研先进学校。湖北省荆门市东宝区牌楼中学中学生学习心理问题及对策研究课题组
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