个一合起来是12.РA. 教师边摆边说。提问说明从8里拿出6根给4 的原因。РB. 电脑演示。РC. 生在教师帮助下用小棒代替圆摆一摆。РD.把刚才摆圆的过程用式子表示出来。Р(注:在这一过程中要注意各类学生能力的不同,提出不同问题,使每类学生的能力都可以得到提高。C类学生主要训练语言能力。)Р【设计意图】通过演示,是学生进一步了解计算过程,形象生动,通过让学生动手操作、说一说,让学生从直观操作中了解凑十法算法,培养了学生的动手能力以及口语表达能力。Р三、沟通优化,促进发展。Р1.观察后两种算法,比较异同。Р引导学生观察两道算式,一个分8,一个分4,分时有什么异同。Р预设:相同处;都运用凑十法计算。Р 不同处:一个给8凑成十,需要从4里拿出2个;另一个给4凑成十,需要从8里拿出6个。Р【设计意图】通过观察、比较,发现不同方法之间的相同与不同处。训练学生的观察能力,学生思维的提升提供了台阶。Р联系实际,灵活运用。Р1.出示题;小明原来有8个苹果,老师又给了小明7个,小明现在有多少个?Р通过第一个问题引导学生,并列式计算。Р生自己在本子上列式,师巡视并指导。Р找生到到前面运用凑十法的方法摆学具小鱼,算出8+7=?其他同学两个人一组摆一摆,师巡视并指导。Р师总结。Р2.出示下面几道题,让学生先算一算Р8+5= 8+8= 8+3= 8+6= Р【设计意图】这一部分,先让学生在刚学的运用凑十法计算8加几,巩固知识的。学生合作动手摆一摆,创设了一种民主、开放的教学氛围,有利于学生之间的团结协作能力,学生之间可以互相帮助,尽情表达、交流。Р五、回顾梳理,总结提升Р 引导学生从以下几方面总结:Р(1)知识方面:8加几的进位加法。Р(2)方法方面:摆一摆、凑十法。Р(3)感受方面:学得怎样。Р板书设计: Р 8加几Р8 + 4 = 12 8 + 4 = 12Р 2 2 2 6 Р 10?10
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