有什么发现?(预设:教师引导学生发现相邻加法算式之间,当和没有发生变化时,两个加数的变化规律;以及交换加数位置,和不变的规律。) 小结:通过观察,同学们可以发现藏在算式之间的联系和规律,这可以帮助我们更好地提高计算本领!(三)拓展练习,提升能力1.想一想出示问题情境:在抱球比赛中,小猪和小羊抱了9个球,小兔和小羊抱了8个球,小羊抱了2个球,你知道小猪和小兔一共抱了几个球吗?(预设学生解决问题的方法1:学生可以先分别求出小猪、小兔抱了几个球,小猪:9-2=7,小兔:8-2=6,再求总和7+6=13;方法2:学生可以先计算和9+8=17,因为小羊计算了两次,共重复计算4个球,所以17-4=13。)2.填一填师:小猪请聪明的你填一填,在○里分别填上3、4、5、6、7。使每条线上的三个数相加都得12。【设计意图】学生在明确条件和问题的基础上,尝试用不同方法解决问题,积累解题经验,提高学生思维水平。(预设:学生可以从有数字“2”的两条边入手,每条边剩下的两个圆凑10,题目中3和7,4和6都可以凑10,但要注意剩下的5要和7凑12,所以教师要引导学生把3和4填在角上的圆中。)(四)课堂小结总结:今天我们和小动物一起畅游数学王国,共同对8、7、6加几的计算知识进行了练习巩固,在解决问题过程中不仅用到刚刚学过的“凑十法”,还用到整体部分的关系解决问题。其实,在解决问题中会用到多种知识解决问题。板书设计8、7、6加几练习课6+5=111410反思与感悟通过教学,我感觉到:低年级的孩子喜欢在有趣的情境中学习和探索,热衷新鲜事物,并能积极参与其中。同时表扬和鼓励,更能够激发孩子的学习兴趣,培养孩子的自信心。在教师语言方面,有意识的用儿童语去融入孩子们,富有一定的亲和力。同时,保持教学思路清晰明确,一步步启发引导。从数学的角度来看,语言比较简练且具有逻辑性,但是语速稍快,个别孩子跟不上教师的思路。
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