0=3和13-3=10Р 由学生介绍算式表示的意义,并说出计算方法。Р (4)观察对比Р 师:观察这3道题有什么相同的?有什么不同的?交流算法(同桌合作交流)。在学生交流之后,教师总结:Р ①解决问题的方法用到整体与部分的关系。Р ②13减个位上的数,就是10;13减十位上的数,就是个位上的数; ③10加3就把3写在个位上。Р (5)尝试练习,内化方法。Р 完成教材“做一做”第1题。学生独立完成,汇报交流。Р 2.探究十几加几及相应减法的计算方法。Р 2Р (1)课件出示计数器:Р 师:看着计数器你能列一道加法算式吗?Р (2)指名回答,教师板书:11+2=13Р (3)引导学生思考。Р 师:2与哪位上的数相加?为什么要加在个位上?Р (4)课件出示计数器:Р 把看到的用算式表示出来。Р 学生列式:13-2=11Р 师:为什么要从个位减2?十位和个位都是1了,这两个1表示的意思一样吗?小结:通过刚才的计算,我们发现10加一位数就得十几;十几减几(个位上的数相同)就得Р10,十几减十就得几;十几加一位数要加在个位上,十几减一位数要减在个位上。Р (5)教师介绍加、减法算式中各部分的名称。Р (6)尝试练习,内化方法。Р 完成教材“做一做”第2题。学生独立完成,交流算法。Р 3Р (三)及时巩固,强化算法Р 1.基本练习。Р 完成教材“做一做”第3题。学生独立完成,交流算法。Р 2.提高练习.Р 完成教材练习十八第1题。学生独立完成,集体订正。Р 3.拓展练习Р (四)全课小结,提升认识Р 这节课我们学习了有关计算问题,请用温馨的话提示大家在计算时要注意的问题。Р 板书设计: 10加几、十几加几及其减法Р 10 + 3 = 13 13 - 10 = 3 3 + 10 = 13 13 - 3 = 10 11 + 2 = 13 13 - 2 = 11Р 加数加数和被减数减数差Р 4
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