呈现了口算和笔算两种方法,体现算法多样化两个小题给出的口算方法,都提示学生可以将几百几十看作几十几个十,转化为两位数加、减两位数来进行口算。两个小题都通过小精灵启发性的问题,提醒学生笔算进位加法和退位减法时应注意的问题。“做一做”旨在巩固几百几十加、减几百几十的计算方法,安排了不进位和不退位的情况,让学生自主解决。学情分析:在前两个例题中已经学习了两位数加减两位数的口算,在二年级上学期,学生已经有笔算两位数加减的基础,因此,能够利用迁移类推的方法用口算来计算几百几十加减几百几十。列出竖式笔算也是学生较容易掌握的。但在算理上可能还不够清楚,教学时要引导学生通过质疑、交流等学习活动明白笔算法则,以启发性的思考提醒学生笔算加、减法中应注意的问题。教学目标:1.经历探宄“几百几十加、减几百几十”的笔算过程,能正确笔算几百几十加、减几百几十。2.参与观察、计算、交流、展示等学习活动,掌握笔算方法。培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识,体验解决问题策略的多样性。3.培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。体会运用两位数加、减两位数的计算方法,解决几百几十加、减几百几十的问题。提高学生的计算能力。教学重点:正确计算几百几十加减几百几十,理解其算理。教学难点:掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。教学准备:多媒体课件、口算卡。教学过程:一、?复习旧知,回顾方法1.口算。53+26=?85-45=?67+19=?72-36-2.列竖式计算38+55=55-38=学生练习本上完成后,说说笔算方法。二、?创设情境,提出问题1.课件出示教材例3的情境图,看,来世博园纪念品商店买海宝的人可真不少,从题中你获得了哪些信息,你能提出哪些问题?预设:上午和下午一共卖出多少个“海宝”?下午比上午多卖出多少个“海宝”?上午比下午少卖出多少个“海宝”?2.揭题:今天我们就一起来解决这些问题。
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