养效果无法达成预期目标的情况，因此老师要在教学之前，做好各方面准备3。以蔬菜种植为例。在进行本课教学之前，老师首先要对此次课程教学目标和教学要求进行交代，并要通知学生对应的规矩和注意事项;其次老师要将事先准备好的工具发给学生，并要经过示范的方法，让学生掌握每项工具的正确使用方法，以防因工具使用不妥而出现安全事故;最终要组织学生根据一定次序逐一到操作区进行操作，避免出现一拥而上的情况。Р 老师要坚持进行备课，并要做好新旧教学内容的衔接，要对全部教学步骤设计合理性进行重复推敲，确保每个步骤的材料和教具等内容全部能够准备适当，认为课程教学开展质量进行确保。РРР 合理开展动手操作Р 因为劳动技术课程有着较强的实践性，因此拥有大量实践操作的内容，需要在课堂、现场和家庭等地点进行操作。因此老师要对操作步骤教学给予足够关注，不但要给学生足够的操作时间，给其一定自由，同时还要对整体操作开展时间和开展安全性进行确保，要确保各项操作能够在足够安全的环境中进行，以达成预期教学效果。同时还要对学生保持足够的耐心，要对学生进行细心、科学的指导，以帮助她们进步。Р 结束语：Р 培植学校要认识到劳动技术教育所存在的教学价值，要加大对该项课程教学的研究力度，要根据智力障碍儿童行为和智能特点，科学对劳动技术教育内容和教学步骤等进行设计，确保能够经过合理开展动手实践和加强思想教育等方法，高质量完成各项智力障碍儿童教育工作，确保能够达成预期教育目标，认为智力障碍儿童发明出愈加优质的劳动技术教育环境。Р 参考文件：Р 1王艳梅.培智学校劳动技能课程的应用研究J.佳木斯职业学院学报，2021，07：250.Р 2张小燕.整合视角下培智学校生活适应的实践研究J.华夏老师，2021，11：10.Р 3丁同梅.培智中年级劳动技能课教学模式初探——以一课为例J.当代特殊教育，2021，03：50-51.
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