习数学的兴趣。从而使学生在愉悦的状态下主动地获取知识。从而减少学生丿犬学、怕学数学情绪的产生。二、数学教学中应用信息技术,让数学走进生活数学來源于生活,乂服务于牛:活。在拓展应用阶段,将生活中的一些实际问题通过信息技术展现在学生而前,能够极大地调动学生学习数学的兴趣和积极性,使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题,六、教学流程设计(可加行)教学环节(如:导入、讲授、复习、训练、实验、硏讨、探究、评价、建构)教师活动学生活动信息技术支持(资源、方法、手段等)导入复习导入学生复习旧知复习凑1•法摆小棒提出计算要求学生摆小棒扌又彫展小说理说说你是怎么想的学生摆小棒说理电脑展示举一反三引导学生同桌互相说学生互相说理演示归纳出示凑十法并板书形成凑十表象展台展示课堂总结总结凑十法进一步学习凑I-法电月凶展不七.教学特色(如为个性化教学所做的调整,为自的设计,教与学方式的创新等)200字左右主学习所做的支持.对学生能力的培养一、?数学教学屮应用信息技术创设学习情境,培养学生的创新意识。著名教育家苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望口己是一个发现者、研究者,探索者,而在儿童的精神世界中,这种需耍尤其强烈。〃这就是创新意识,创新意识不是天生就有,而是通过示天有目的的培养获得的。数学木身就是创新的产物,在数学教学中激发学生的创新意识,这正是我们素质教育的责任。一个情景交融,形彖逼真的课件,它使学生接受知识更便捷,获得知识更迅速。从而激发学生创造的潜能。这样,学生就会积极地去思考问题,探索问题,发现问题,从而解决问题,培养了学牛的创新思维和创造力。二、?数学教学中应用信息技术,可以改变学生解决问题的途径,提鬲学习的主观能动性通过信息技术营造了一个共同参与的学习氛I罚,构建出开放、民主、高效的课堂教学模式。由被动的学习变为主动参与,提高了学牛学习的主观能动性。
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