小学英语教研组活动记录成品[终稿]

彩图,边用英语向学生介绍doctor, nurse, teacher, farmer等单词。他们耳朵听着单词读音,眼里看着图画,很快就能掌握这些单词,效果好得多。Р    三、实施快节奏教学。快节奏教学并非语速快、内容进程快,而是根据儿童心理和语言作为技能来学习的特性进行多形式、多手段、多环节的课堂操练。教师要抓住注意力集中的短暂时刻的优势,以学生能接受的快节奏来组织教学。帮助学生把注意力从课间活动转移到英语课堂上来。全班提问法。教师面向全班学生,连珠炮地向学生作一系列的提问,让全班学生迅速回答。Р教研活动记录Р第8次Р活动时间Р4.15Р活动内容РUnit 2 Asking the wayР参加人Р英语组全体教师Р教研活动记录Р闫静芝老师本周上了一节课: Unit3 Asking the way。请大家对这一堂课谈谈听课意见。Р闫静芝老师说课。下面评课开始。Р李晓静老师:这节课的讲授以Unit 3的Part B and Part C为基础,在学生熟练了Can you  tell me the way to …, please?及其答语的前提下,进一步学习有关问路的表达方法和答语。通常高年级的课堂氛围不如低年级的热闹,但是我认为高年级的课也不可以拥有具有自身特色的热闹风格,那就是熟练、严密的语言交流,为了调动学生的情绪,她大胆地设计情境,将提问的权力还给学生,再引出问路过程中相关的乘车问题的表达方式,将真实的问路情境引入课堂,贴近学生的真实生活,从而使学生能积极地参与并完成老师所设计的各项教学活动,完成了本课的教学目标。Р张淑珍老师:本节教学设计有待于完善之处:由于课堂教学中一直以教师提问为主,所以,对于将提问的权力还给学生的这一指导思想,实施得还不够到位,要进一步做好这一环节,还要在设计情境这一环节的科学性和可行性上下功夫,争取做得自然、有效,真正实现让学生做问题的主人。