2017小学语文教研组活动记录表

生主动学习和学习影响的展开,要改变过去被动接受的方向。Р王萍:要明确学生在语文学习中的主体地位。Р温久安:教学中要凸显现社会对语文能力的新要求。Р王玉娥:在口语教育方面,将“听”的能力和“说”的能力重合,强调双面交流。Р马新红:在发展语文能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜力。Р徐秋焕:应认识中华民族文化,发现民族文化智慧,关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。Р迁一小学语文教研组活动记录Р活动时间Р第十三周Р地点Р多媒体教室Р参加人员Р全体语文教师Р主持人Р主要活动内容Р《发挥教学在课程建设中的能动作用》Р 详细记录Р发挥教学在课程建设中的能力作用。Р 由于教师只能扮演“执行者”和“传声筒”的角色,在教学中按照课程的严格规定,很少有发挥教师自主性的余地,另一方面,学生扮演“接受者”的角色,他们的生活和学习情感没有被课程所关注。Р教师和学生不只存在课程,而是课程的有机构成部分并作为相互作用的主体,如此以来,教学就不止是忠实地实施课程计划过程,而是课程创新与开发的过程。Р迁一小学语文教研组活动记录表Р活动时间Р2012.12.16Р地点Р多媒体教室Р参加人员Р全体语文教师Р主持人Р主要活动内容Р学习《小学语文教学组织及其方法》Р评课详细记录Р一、为学生的自主建构而组织教学。Р二、自主、合作与探究学习。Р三、训练、重点与积累,感悟。Р四、教学举措。Р学习讨论记录:Р邓平:自主、合作与探究学习既是三种不同的学习方式,也是实现建构性学习的基本策略,三者是结合在一起的。Р王晶(大):自主学习是教学的着眼点和归宿,合作学习是重要的形式,探索学习是自主合作学习的过程。Р王晶(小):自主学习并不是让学生“自己去学习”,并不意味着教师对学生的学习放任自流。Р先莉:学习方法是丰富多彩的,但开始的时候,教师为学生提供一些方法让学生尝试应用,慢慢地让他找到自己的学习方法。