和教师的帮助下学生能从总体上理解阅读内容,从听到说,循序渐进。(2)小学中段的阅读应首先听录音看范文,大体理解文章人物、事件和内容。然后在教师的指导下,阅读讲解文章,对文章内容有更详细的认识。再分组或分角色诵读文章。在进一步理解文章后,完成课后练习并能复述或表演所学内容。(3)小学高段的阅读应首先通读短文,对短文有一个初步总的印象。在通读文章之后,能根据图片或上下文解决短文中新的单词,短语,为语言的输出作准备。教研活动记录第7次活动时间11.20活动内容如何促进阅读能力提升参加人全体英语教师教研活动记录1.阶段采取阅读的教学策略在教学中,我们还应根据不同年龄段的学生采取不同的教学策略:如(1)针对中低段学生所采取的师生互动型策略,这种策略有助与激发学生阅读的兴趣,活跃课堂气氛,师生共同积极参与,关系融洽。(2)针对中高段学生采取的主动参与型策略,这种策略有助于发挥学生的主体性和自主性。2.阶段侧重阅读教学的渠道在教学中,教师能引导学生如何从文字信息中获取事实、观点和信息;如何理解不同的观点和态度;如何欣赏;如何评价等等。同时,教师还能指导学生如何使用工具书;如何正确的阅读等。另外在课堂上,学生也能集中地得到阅读技能的训练。教研活动记录第8次活动时间11.27活动内容小学英语新课程教学法参加人全体英语教师教研活动记录经过几年的英语教学实践,畅游书海,凭着对英语教学工作的热爱,凭着对新课程标准的理解,大胆尝试,总结出了自己的一套英语教学方法,可归结为四个字:活、真、积、趣。一、活,就是思维“活”、形式“活”。二、教学内容“真”实,创设仿“真”场景,教师“真”诚耐心教学,学生“真”实体验英语。三、日“积”月累,水滴穿石。二、以兴“趣”为先导,提高课堂教学效益。另外,笔者会在完成教学任务的条件下,给学生讲一些有关英语的小知识,比如:西方文化背景知识(什么都敢姓的美国人、圣诞节的由来
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