握后的应用与展示(学生表达、展示的问题选择和活动组织)Р1、发现学生作品中移动蝴蝶的作品,并请学生做演示操作。刚才巡视的时候,老师发现有几位同学的蝴蝶的位置很特别,我们一起来看一下。Р出示图:蝴蝶飞到了花丛中。看着这幅画,你有什么想说的。那么该如何操作呢?Р1、组织学生移动蝴蝶,小组内互相帮助。Р2、作品展示和评价。把学生的作品,搜集到教师机上来。老师向全班展示,并点评。Р学生会操作,但表达不好,对一些讲解也有待提高。Р(移动蝴蝶至花丛中)你愿意上来示范一下吗?(生演示操作并讲解具体的操作步骤)Р四、对学生学习情况的把握与调整(学生学习反馈的引导确定和教学调整)Р这节课的教学处于画图教学单元的后期教学,目的是要学生学会复制、粘贴和移动图形,为以后学生更好地使用电脑绘画做准备。以下是我对教学的分析和思考:在本节课上,绝大部分学生已经基本掌握技能,个别同学甚至非常熟练,说明本课的知识与技能目标已经达成;通过动手操作和讨论,学生对“复制”、“粘贴”命令不仅透彻地理解了而且还有了具体操作的体验过程,很多同学在操作过程中能发现自身问题并进一步探索或是跟别的同学学习,使学生的自学能力和发现问题、解决问题的能力得到了锻炼;我也Р学生自我发现、探究方法很好,教学中通过学生的反馈发现学生参与面不够大。Р小组适当的减少学生数量,增加小组人数。使学生都能参与进来Р将被动的知识传授改为引导学生自主探究,进而进行有效学习。教师加以演练,引导学生将所学知识进行再加工,实现了知识的迁移和传递。同时,我创造性地使用教材,为了能更好地激发学生的学习兴趣、提高教学的效率,对此我作了大胆的尝试,将教材进行了适当的调整。让学生进行自主探究,但在这节课的教学过程中,问题还是存在的,个别同学急于完成自己的作品,并没有认真听别人发言。如何在有限的时间里让学生学到更多的知识同时完成满意的作品,需要在以后的教学中继续探索。
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