性能得以发挥。对关节的认识学生填图能让学生很好的掌握关节的结构,但大部分学生只是关望,并未参与。Р1.以图形式可以让直观的展示,学生能够加深记忆理解。Р2.学生的主动性和参与性没有很好的得到发挥。Р1.骨骼名称中的非常见字可让学生先查字典记下后让学生说出。Р2.填图时可对图形名称进行标号,要求每个学生都按标号写出名称,然后再让学生上黑板上填图完成。Р三、知识概念掌握后的应用与展示(学生表达、展示的问题选择和活动组织)Р在教学中教师按要求完成了自己的教学任务,但学生的主动参与不高,只是个别学生按教师的提问完成了学习,大部分学生都是被动的接受教师说出的知识内容,印象不深刻。Р生物学中的人体结构是我们每个学生都看得见且摸得着的,学习中讲述时虽然举了很多的例子来说明关节与骨的知识,但都是课本内容,没有很好的结合人体结构来让学生展示认识某些关节运动的事例,展示伸肘与曲肘时学生看不清肌肉的收缩与舒张的情况。Р学习关节的结构时可以让学生或自己展示一个运动动作的实例让学生能直观的观察到关节在运动中的作用,展示关节在运动中肌肉的收缩与舒张情况时最好教师自己展示让学生观察。Р四、对学生学习情况的把握与调整(学生学习反馈的引导确定和教学调整)Р在教学中发现学生违反课堂纪律现象时立即纠正,保证课堂教学秩序能很好的开展,但对学生的关注度仍不够,自己讲述时很好的投入而忘记了学生的存在,因此在完成了教学任务后学生是否学到了知识是否参与了学习并未很好的关注。Р1.课按要求完成了教学内容,体现了教师的主导,但学生主动学习的主体地位并未体现出来。Р2.实例模型的展示肌肉在运动中的变化情况重点不突出,难点没有突破。Р1.设置好合理的问题能让学生主动的参与课堂。Р2.以实例或模型演示时自己应该先作试验,弄清楚后方可在教学中应用。Р3.对教学中的重难点知识在备课中要充分的考虑如何去实现突出和突破。如何去组织教学等。
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