表1:学生活动有效性等级量表时间地点课题授课者 观察者资料姓名 学校 观察视角观察点观察评分评价反思倾听①有多少学生能倾听老师的讲课?对哪些问题感兴趣? ②有多少学生能倾听同学的发言?对哪些问题感兴趣? ③倾听时,学生有哪些辅助行为(记笔记/查阅/回应)?有多少人? 互动(合作)①有哪些互动行为?学生的互动能为目标达成提供帮助吗? ②参与主动提问/回答的人数、过程、质量如何? ③参与小组讨论的人数、过程、质量如何? ④学生的互动习惯怎么样?出现了怎样的情感行为? 自主①学生可以自主学习的时间有多少?有多少人参与?学困生的参与情况怎样? ②学生自主学习形式(探究/上机实践/讨论)有哪些?各有多少人? ③学生的自主学习有序吗?学生有无自主探究活动?学优生、学困生情况怎样? ④学生自主学习的效果如何? 达成①学生清楚这节课的学习目标吗? ②预设的目标达成有什么证据(观点/作业/表情/成果展示)?有多少人达成 ? ③这堂课生成了什么目标?效果如何? 5分制:优:5分;良,4分;好,3分;一般,2分;尚可,1分。表2:教师行为等级量表时间、地点课题授课者 观察者资料姓名 学校 观察记录视 角观察记录与评分1、教师课前准备怎样(教学素材、课件、学案等) 2、教学态度是否沉稳、愉快 3、课堂教学语言用辞是否浅显易懂 4、对教学秩序的管理是否到位 5、能否有效激发学生的学习兴趣 6、能否通过评价调动学生的学习积极性、有效调控学习气氛 7、能否通过恰当评价引导对学习主题的深入思考 8、对学生反应的注意 9、能否倾听学生的意见,并与学生平等交流 10、对学生突如其来问题及状况的处理 11、其它 观察总论 5分制:优:5分;良,4分;好,3分;一般,2分;尚可,1分。
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