(2)、课堂是否活而有序。Р当然还有一些教师的基本素质要求,如:教态亲切、仪表端庄、举止自然;教学民主,师生关系平等和谐,尊重学生,对学生有耐心;Р用普通话教学,语言规范简明,生动形象,合乎逻辑,有启发性;板书工整规范,简明清晰,布局合理,言简意赅;教具、学具选用恰当,目的明确,演示娴熟;能熟练运用现代化教学手段辅助教学。知识面广,应变和调控课堂能力强。Р(三)关于教学效果Р教学效果主要指通过教学过程的反馈信息检验教学目标达到的程度。一堂课水平的高低,主要看教学效果,即“讲求实效”。具体评价标准如下:Р1、学生是否获得了积极的情感体验。Р2、学生掌握了那些学习方法。Р3、学生学会了哪些知识。Р4、问题解决的意识和能力是否增强。Р5、思维活跃,信息交流畅通;学生会学,学习主动,课堂气氛好。Р(四)关于教学特色Р课堂教学中除了以上要素以外,有时还能表现出教学中的某些特色。要鼓励教师根据自己的优点、特长,形成自己的教学风格。具体评价标准如下:Р教学有个性,有自己的特点与风格。Р在教学设计上有新的突破,课堂给人耳目一新的感觉。Р(五)对学生课堂行为的评价Р 课堂上,我们不能仅仅关注老师的行为表现。学生,作为课堂重要的行为主体不容我们忽视,只有关注学生的表现,才能说一节课的成功与否。对学生行为表现的观察,主要有以下几方面。Р1、是否对课堂学习充满兴趣Р 兴趣不仅仅指学生对课堂感到有趣,而应是充满探究的欲望。也就是说,课堂上学生是不是变“要我学”为“我要学”。Р 2、是否积极主动的参与。课堂上,除了看学生满怀兴趣的想学,还要看学生是否积极参与到学习活动之中。如果学生全身心的投入到学习活动之中,为了一个问题大声的争论,甚至面红耳赤都是正常的。这样的课堂即使乱一些,那是一种有秩序的乱,是一种有价值的乱。这样的课才是好课。Р 3、对自己的学习是否负有责任(把学习当作一种内在的需要)Р 李秀英
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