教育技术、教具和学具教师的板书应该是为了展示知识线索,使学生便于回顾整节课的内容,使新知识纳入知识系统,教师板书过多也是浪费课堂时间的因素之一,所以板书要简洁、工整、科学合理;现代教育技术永远是提高教学效率和帮助学生理解知识的辅助工具,它不能代替教师合理的板书,现代教育技术及直观教具、学具的使用要有实效。Р (3)专业知识扎实,引导学生探究知识及实验操作的过程准确无误教师有扎实的专业知识功底,有灵活处理知识的能力,上课时在知识的讲解、对学生回答问题的分析以及引导学生探究知识的过程中无科学性错误;实验操作及指导准确无误。Р (4)“三维目标”定位准确,教学设计合理,能结合学生实际灵活使用教材教师在认真研读新课程标准和教材的基础上,确立与学生实际相适应的三维目标,灵活地、创造性地使用教材,教材处理、情境创设及过程设计构思合理,能结合学生实际灵活使用教材。Р (5)了解学生,课容量及难度适当,基本体现分层教学要求,灵活处理课前预设与课堂生成的关系教师了解学生,课前对学生可能出现的问题分析到位,课容量及难度安排适当,能够兼顾不同层次学生的学习需求,基本体现分层教学要求,正确处理课前预设与课堂生成的关系,在课堂教学中能够根据实际情况活用教案,灵活处理问题。Р *(6)课堂教学体现课题研究及校本教研过程及成果,形成独特的教学风格,教学效果好。Р 积极参与课题研究及校本教研活动,课堂教学体现课题研究(校本教研)成果,形成了与研究课题(小问题)相关的课堂教学风格,在教学结构设计、教学方法、学法指导、媒体运用等方面凸显特色,教学效果好。Р 注:1、标有*的内容是带有导向性的较高要求,可作为特色项目加分;2、总体评价等第换算参考:总分在100以上为A+;90—为A;85—为B+;80—为B;75—为B-;70—为C+;65—为C;60—为C-;以下为D。Р文章来Р 源初中教师网 w 9 Р 1
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