出现在你面前的还仅仅是那个给一个家庭带来温暖、舒适的家庭妇女吗?Р(不是,是宁可自己受苦,宁可自己挨打也要帮助别人的善良的女性)Р3.总结写法:桑娜的特点是通过什么展现在你面前的?(心理活动)Р师:作者并没有用豪言壮语去写桑娜的语言和心情,而是那样平平常常地,又是那样真实、准确地写出了桑娜作为一个善良、淳朴的妇女此刻的真情实感。Р4.男女生合作朗读第8、9自然段。Р【设计意图】新课程标准指出“语文学习重在感性把握”,因此,应该让学生更多地直接接触课文内容,在语文实践中掌握运用语文的规律,进而提高学生的语文素养。在本环节中,教师指导学生默读理解人物的内心变化,继而让学生进入角色,深度挖掘人物品质。让学生通过多种方式走进文本,与文本和作品进行对话,真切地感悟桑娜的坚决、忐忑不安等复杂情感,从而体会桑娜的善良。Р五、走近一家人,感受穷人的善良Р师:在桑娜的忐忑中,丈夫回来了。请你默读第三段,思考:两人两次“沉默”,各在想什么?Р1.想象:第一次沉默时,桑娜心里想:( );渔夫心里想:( )。Р第二次沉默时,桑娜心里想:( );渔夫心里想:( )。Р2.指名分角色读对话。Р3.课堂训练,发展技能。Р根据课文插图,发挥想象,说一段话。学生练习说话,全班交流。Р4.师:“你瞧,他们在这里啦。桑娜拉开了帐子。”小说到这里就结束了。你觉得这个结尾怎么样?(学生思考回答)Р师:这个结尾干净、含蓄,耐人寻味。列夫·托尔斯泰不愧是伟大的文学巨匠。Р5.总结:托尔斯泰通过这篇小说告诉我们,穷人虽生活穷苦但品质高尚,他们相互关心,相互帮助,甚至不惜牺牲自己的利益。Р六、布置作业Р故事并没有结束,桑娜拉开了帐子,他们的生活又拉开了崭新的一页。孩子们的命运又怎么样呢?结合课文内容,展开想象,续读《穷人》。Р板书设计Р穷人Р勤劳、善良、有同情心、宁愿自己受苦也要帮助别人Р(环境、人物对话、心理活动的描写)
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