笑脸、五角星、手势等图片,对学生的回答给予及时的评价,给学生以鼓励,提高学生回答问题的积极性。Р三是借助交互式电子白板,我们可以将一些抽象难懂的概念变成具体、形象的图形、画面,而且还能动态地演示它们的变化过程,使学生在初步认识的基础上进行分析、比较、归纳、综合等思维活动。在以互动方式展示教学内容的同时还可以让学生走上讲台参与到教学活动中去,从而实现教学难点的有效突破。Р四是直观演示,提高课堂教学效率Р例如:在教学《线段、射线、直线》一课中,先利用白板的绘画功能,画出一个点,然后从点一端画出一条水平线,学生看后马上就能悟出“射线”是怎样形成的;接着通过这一端的伸缩让学生认识射线的特性。然后,在其下面画出一个点,它的两端分别射出一条水平线,自由地伸缩,以此来让学生理解直线的生成和“无限延长、不可度量、没有端点的特点。接下来,在白板上画出两个点,再由一条水平线把这两个点连接起来。学生认识到这就是线段,它有两个端点,不可伸缩,有长度、可度量。绘图的过程根据学生的需求,可利用电子白板的回放页面功能,来进行有效的知识回顾。Р通过这样的直观演示,将那些看似静止的、孤立的事物联系起来,构造了一个知识的生成情境,让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系,从而清晰地获得概念。Р交互式电子白板为我们提供了一个丰富的资源平台,为课堂教学注入了新的活力,其强大的交互功能能够有效地集中学生的注意力、思维力和观察力。它承接了黑板的书写功能,同时还克服了多媒体投影的不足和缺陷,在进行教学内容呈现的同时还能够进行多样化的交互活动,使学生积极地参与到教学活动中来。但在具体的教学活动中,教师在教学过程中Р不能被动性应用电子白板,必须讲究科学性和实效性,一定要对教学过程、教学方式、教学资源进行优化设计,以便能够最好地适应和运用电子白板,优化教学效果,最大限度地调动了学生学习的兴趣,充实教学内容,以求取得良好效果。
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