论是对称的色彩,还是规律的花纹,都可以通过这种直观形象的电子白板显现出来。教师可以利用这一优势,及时询问幼儿最喜欢的瓶子样式。通过教师正确的引导和教育,幼儿插上了想象的翅膀,从而努力表达出自己最心仪的瓶子式样,由此创作出令自己满意的作品。三、利用电子白板的组合功能,提高幼儿的探索兴趣在教?W实践的过程中,交互式电子白板具有良好的组合功能,可以将不同的板块进行拖拉,充分调动幼儿的探索兴趣。这在一定程度上能够帮助幼儿更加直观的认识教学内容的衔接性,并可以自由进行创造内容的组合,实现良好的应用价值。例如,在学习“图形总动员”的内容时,交互式电子白板的播放功能起到了良好的辅助作用,通过课件的播放,动画中出现了多种图形的组合,例如三角形和长方形组合的房子,长方形与圆形构成的汽车图案等,这些活灵活现的事物都能考验幼儿的想象力,其中也不乏具有难度的图形组合,比如半圆形和椭圆形构成的愁眉苦脸,激发了幼儿的探索兴趣,如果不加以解释,他们可能会花很长的时间去探索组合的图形到底是什么。教师可以借助于此类情形,播放出公鸡、兔子以及茶壶等更加形象的图片,经过一番演示后,幼儿会根据自己的记忆来轻轻拖动屏幕上的几何图形,然后加以丰富此过程,会把生动形象的组合展现出来,这就完成了相应的教学目标。四、结语通过对幼儿园美术教学适用交互式电子G板的应用分析,了解到电子白板的优越性,但是在整个过程屮它只是一种辅助性教学手段,无法替代传统教学模式。因此在幼儿美术教育中,教师应该正确认识电子白板的应用价值,合理科学的将这种现代化教学手段与传统教学模式有机结合,无论是在课堂还是课下,都应该为幼儿提供良好的练习环境,充分结合电子白板的积极作用,调动幼儿的参与积极性,运用形象生动的教学板块激发幼儿创造力与想象力,转变先进的教学观念适当提升幼儿学习的主观能动性,充分显现幼儿学习的主体地位,为提升美术课堂教学成果不断推陈出新。
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