乐点心的情绪,提高其自理能力,而且培养幼儿良好的生活与卫生习惯,也体现了其主动性和自主性,满足了不同幼儿的不同需求。Р (二)启发Р1.为孩子创造更多游戏化的情境Р 点心环节对幼儿健康成长起着重要的作用,简单的说是幼儿整个上午活动补充体力的重要环节。由老师分给孩子一定数量的点心是一种方式,由孩子自己领取是一种方式,由小组长分发也是一种方式,这些方式中不管哪一种都能让孩子达成补充体力的目标。但作为老师,要思考如何让孩子快乐的去达成这个目的,给孩子创造一个游戏化的情境,让孩子在愉快、轻松的享受吃点心的这个过程。把自主点心融入到“开心茶室”游戏区,虽然只是吃点心的地点发生了变化,但是对于孩子而言,就多了一种游戏化的情境。他可以充当客人去茶室享受点心,在这过程中,她有和谁一起吃、吃什么的自由,在交流的过程中也能发展同伴间交往的能力。Р2.给幼儿更多自主的机会Р 在幼儿的成长过程中,我们不一定要教会他们怎么做,不要限制孩子去怎么做,幼儿可以通过自己的方式来达到自己的目的,教师充当一个辅助的角色,是欣赏者、观察者、指导者,在必要时做出正确的指导。因此作为老师应该去思考如何给予幼儿更多自主地机会,而不是想着管好孩子的纪律,应该要敢于放手,给孩子更多自主的机会,让幼儿在自主探索、自主学习中获得经验、得到发展。如何让孩子更加自主快乐的在幼儿园参与一日生活,得到发展和成长是值得我们进一步研究的问题。Р Р【参考文献】Р1.教育部基础教育司:《幼儿园教育指导刚要(试行)》解读,江苏教育出版社,2010年6月Р2. 浙江幼儿教育研究文集,新时代出版社,2002年9月Р3. 鞠莉:《如何组织幼儿吃点心——记一次教研活动》,教育导刊,2012年11月Р4.林佩凤:《浅谈如何组织好幼儿园一日生活的过渡环节》,幼儿园教育,2011年Р5.张燕:《自主点心管理促进幼儿个性和谐发展》,东方教育,2011年5月
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