儿园课程实施游戏化的进程, 充分发挥户外活动的整体功能, 促进幼儿身心和谐发展。三、研究内容户外区域自主游戏的开发与实施四、预设研究过程首先在户外设立若干的游戏区域, 投放不同材料的器具, 幼儿不分年龄不分班级在各个区域里选择自己感兴趣的方式,自主的参与游戏, 首先选取幼儿园中的一部分幼儿进行区域活动, 教师在一旁记录, 参与到游戏中, 及时的发现区域游戏中的不足, 并学会观察孩子们在游戏中的表现和发展, 看看此类游戏适不适合在本园中实施。让园中的教师多去观察发现, 组织交流, 探讨看法, 互相说说户外区域自主游戏的优点与缺点, 及时的进行调整和改进, 让户外自主游戏真正实施起来,让孩子们得到快乐。其次可以利用趣味性的户外游戏让幼儿进行自主游戏。趣味性的户外游戏内容可以充分运用传统游戏、民间游戏、自编游戏等。传统游戏: 巧用旧游戏, 给传统游戏注入新的活力, 结合新《纲要》的精神, 赋予老游戏以新的生命力。如跳箱、平衡凳, 梯子内容比较单一, 幼儿玩起来兴趣不高。如果增加新的内容, 整个活动用器械组合贯穿始终, 设计不同高度、不同宽度、不同形状的挑战性障碍等, 孩子们则活动兴趣更高。民间游戏: 老虎进洞跳房子兵和贼控竹青梅竹马三角包挑花线丢手绢等几十个游戏,这些游戏既充满了趣味,又有竞争和挑战性,只需简单的材料就可进行, 不受人数的限制, 同时让幼儿拥有活动的选择权。自编游戏: 教师和幼儿根据现有活动器材,充分利用各种活动器材的特点设计游戏情节,或灵活使用同样的器材,对器材进行一物多玩设计,避免器材的单一枯燥,让孩子在愉快的玩乐体验中享受成长。五、研究成效: 自主式的户外游戏不是单纯的游戏娱乐活动, 最主要的是在游戏中全面发展体能, 促进孩子的身心和谐发展, 通过开展自主式的户外游戏活动, 让幼儿不仅玩的高兴, 培养了能力, 提高了智力还促进了各方面均衡发展,真是一举多得。
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