有松树了──很高断变化,并排列出来。兴想出了一个好主意──欣喜地看到自己种的松果长成了小树──对将来充满了希望。三、感悟文发表看法。听读感悟后贴图画投影显示意、指导朗(按以下排列):贴图使观看读(25分钟)高兴──动脑──担清楚。心──快乐。先练读,再汇报交流3、同学们,你喜欢哪(要求读出各段相应的个表情的小松鼠呀?那就朗感情)。读哪部分内容。(教师随时指导。)答:光吃不种以后一4、提问:小松鼠为什棵松树也没有了,也就没么要栽松果?有吃的了。引深到人类也应植树造林,维护生态平衡。带着感情、表情和动5、同学们说的非常好,作齐读课文。让我们带着感情再来一起朗读课文。?学生读时放录音配乐,学生兴趣更高。6、请你把这个故事讲给大家吧。五、案例反思1、给学生以充分发挥的空间:由于学生的拼音已掌握较好,我采用了让学生预学生字、个别字老师带学的方法,效果较好。让学生事先预读课文,简单理解课文讲了件什么事,学生也完成的较好。教学过程中学生能自己答出的问题就让学生自己答,不包办。课后的作业讲故事、画未来都可使学生发挥自己的想象,给他们以发挥的空间。2、让信息技术手段在课文中较好的发挥作用:在本课教学中信息技术手段的采用对学生学课文起到了很好的促进作用。像最开始的猜谜后出示投影图、学习生字用投影显示、讲课中用录音配乐烘托气氛。用投影图的出示增加直观效果,在学生读课文或讲故事时配乐,这些都激发了学生学习兴趣,促进了学生对课文的学习。3、以启发式教学带领学生学课文:对课文进行学习分析时,教师不是一味地讲或读,而是采用了引导启发得手段,学生能说的让他们尽量说,老师只是在学生确实无法弄懂的情况下才讲解,以避免传统教学中的满堂灌现象,使学生学会自主的学习。4、教学中的不足之处:信息技术手段的采用还较简单,如能再花时间做成课件、动画效果会更好。由于课时的限制,有不少学生的学习能力锻炼、发挥不够,还需改进。
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