,想出了各种各样的判断方法,并积极对同伴的判断方法进行评判,寻找简洁准确的比较方法。整节课学生学习热情高涨,生生之间互动活跃、有效。教学方法多样化。教材中某些新知识有的学生已掌握,我们就可大胆放手,让学生当小老师给同学们讲课, 充分发挥同伴效应,引发有意注意,培养学生的倾听能力。Р3、运用灵活多样化的教学手段。上课要有节奏、有弹性,做到静中有动,动中有静。学生喜欢稀新奇、喜欢挑战、喜欢有趣,我们就利用多种教学资源,多样的教学手段,如故事情景、游戏展开、贴图演示、多媒体展示等等,让学生不知不觉学会倾听。Р通过实践体验,使学生明白,认真倾听,不仅是尊重别人的表现,同时也是尊重自己、提高自己的道德修养的途径。在长期的倾听能力训练中, 我们深切地体会到:倾听训练不仅仅是一个听觉接受的问题, 更重要的是它还直接影响到学生的思维训练、逻辑训练以及文字表达。它使教学双方处于生动、活泼、丰富、有趣的气氛中,对提高学生素质大有裨益。有效地改变教师的倾听方式,使他们从外在的听到内在的听,从抽象的听到具体的听,从观念的听到体验的听,成为一个真正的倾听者的教师。倾听的课堂,为学生打开了更多的信息,获得更多思想,会点燃思维的火花,产生思维的灵感,从而提高课堂教学有效性。Р参考资料:Р[1]李政涛倾听着的教育——论教师对学生的倾听[J] 教育理论与实践 2001年第7期Р[2]彭红英培养学生善于倾听的能力[J] 中国民族教育2005年第2期Р[3]罗薇鲍曼数学课堂上的倾听技艺探讨及策略研究[J] 边疆经济与文化2006年第10期Р[4]何安明陈信学生课堂倾听能力的培养[J] 教书育人2004年第10期Р[5]如何在课堂教学中培养学生的倾听能力[J] 新课程研究Р[6]黄芳借我一双慧耳——低年级学生倾听能力培养的教学反思Р[7]李红青如何在课堂教学中培养学生的倾听能力[J] 新课程研究 2008年11月
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