,对存在的问题及成因形成调查报告,验证研究成果。Р(二)行动研究法:结合教师和学生的教与学现状,通过教学实践和教研活动的交流,制定小专题《自主学习能力培养和研究》进行研究,最终形成反思性报告。Р(三)文献研究法:认真研读庞国维的专著《自主学习——学与教的原理和策略》和王坦的《合作学习——原理与策略》,以蔡林森的著作《教学革命---蔡林森与先学后教》为指导,汲取精华,扬长补短,实现“自主学习”的能力培养。Р(四)个案研究法:每月评选班级优秀组长和优秀学员,建立班级的个人优秀档案,定期交流分享好的学习方法,在课堂中对好的合作形式拍摄录像在其他班级分享交流。Р(五)经验总结法:搜集优秀的课例、教学设计、导学案和小专题研究总结,及时修改、补充和完善操作,形成文本成果。Р 研Р究Р步Р骤Р(一)通过《农村初中生自主学习调查问卷》调查本校学生自主学习现状,认真分析并制定研究策略。Р精编导学案,设计有效的“自主学习”环节,指导学生自学。Р班级建立合作小组,定组名,绘组标。Р制定班级每日、每月的合作小组评价表,建立合作小组评价机制。Р(五)每学期评选班级优秀组长和优秀学员,建立班级的个人优秀档案,定期交流分享好的学习方法,在课堂中对好的合作形式拍摄录像在其他班级分享交流。Р具Р体Р工Р作Р措Р施Р自主学习意识的培养(2015年3月)Р在班内建立合作小组,有组长、组别、组标。Р自主学习能力的培养(2015年3月—5月)Р课前制作自学案,引导学生完成每一章节课时预习内容,并检查监督且评比。Р课中就重点、疑点内容分组讨论,教师参与合作交流活动,并及时指导自主学习。Р课后练习先分组批改,再在班内集体交流,扫清知识障碍,清楚态度不端正现象的再发生。Р自主学习能力的提升(2015年6月)Р通过每节课的学习过程,及时鼓励和表扬学习有进步的同学。Р制定班级每日、每月的合作小组评价表,建立合作小组评价机制。
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