,更能斧正学生学习,锻炼地理学习能力,提高地理核心素养。Р六、课题研究的成果Р经过两年的探索与研究,课题组成员取得了显著成绩,陈永莲老师在2015年4月区“一师一优课”比赛中获得一等奖;2015年6月16日执教的《世界上最大的黄土堆积区——黄土高原》获得市市级优课;2015年8月区教学质量奖;2015年12月市优质课评选获得一等奖;2016年4月在市地理研讨会执教公开课。Р2016年发表论文《初中地理教学中如何培养学生自主学习能力》于2016年3月第18期《教育》上;发表论文《初中地理课堂中培养学生核心素养的实践研究》于2016年4月第12卷第3-4期《中国基础教育研究》;在2015年4月区“一师一优课”比赛中担任评委。周一鸿老师在2015年4月区“一师一优课”比赛中获得一等奖;在2016年5月区“一师一优课”比赛中获得一等奖,并推荐到市里参加评选;孙艳老师在2015年12月获得区“教学能手“称号;在2016年5月区“一师一优课”比赛中获得二等奖。同时课题组成员的多篇论文获奖或发表。Р七、课题研究的反思Р “初中地理培养学生自主学习能力研究”在实践过程中,虽然已取得了一些成效,在操作中获得了很多经验与方法,但仍存在不断思考和改进的地方。Р思考:Р1. 什么样的课堂才是最佳的课堂,什么样的课堂才是学生自主学习展现的一堂真正意义上的好课?评价衡量标准是什么?Р2. 运用哪些教学方法和手段,才能有针对性的满足不同层次学生学习的要求?Р八、今后努力的方向Р初中的学生自主学习能力,还产生于任课教师不俗的口才,抑扬顿挫的语调,幽默的语言,精深的学科专业知识,课堂的掌控,板书板图运用等等方面。因此在以后一是在实践中提高自身素质,摸索出培养学生自主学习能力的有效方法,二是在低头拉车的同时,还要抬头望天,与其闭门造车,不如外出磨刀,勤于取经,总会有收获,使优质、高效、自能课堂不是张空头支票。
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