能够应用公式解决实际问题。?2. 过程方法目标:让学生在动手操作中,实践探究;在公式推导过程中,发展空间观念及多种感官并用的综合能力。?3. 情感态度目标:通过公式推导,向学生渗透事物之间的普遍联系,培养其辩证唯物主义思想;通过解决实际问题,体会数学与生活的联系,激发学习数学的兴趣。Р三、说教学重点、难点:?教学重点:?理解并掌握平行四边形面积计算公式。?教学难点:?使学生切实理解由平行四边形剪拼成长方形后,长方形的长和宽与平行四边形底和高的关系。Р四、教法学法?1、说教法:?(1)情景教学法:采用学生熟悉的情景去教学有利于激发学生学习的积极性?(2)直观演示,操作发现:教师先让学生动手操作,再利用多媒体的演示,引导学生观察比较,使学生在丰富感性认识的基础上探索新知,理解新知,应用新知,从而巩固和深化新知。?(4)运用迁移:运用知识的迁移规律,培养学生利用旧知识学习新知识的能力,从而使学生主动学习、掌握知识、形成技能。Р2、说学法:?通过本课的学习,让学生自己动手实践,、学会观察、比较、归纳、概括出平行四边形面积的计算公式,让学生主动探索、主动交流、主动提问。Р五、说教学过程:?(一)复习旧知尝试转化:Р1、学过的几何图形有哪些?Р长方形面积=长×宽Р正方形面积=边长×边长Р3厘米Р2厘米Р2、尝试转化:你能把这个长方形剪一刀并转化成一个平行四边形吗?这个平行四边形的面积呢?你是怎样知道的?Р(二)揭示课题猜测方法Р1、刚才我们初步尝试把长方形或正方形转化成平行四边形,知道了这个平行四边形的面积,那么,任意一个平行四边形的面积又怎样计算呢??2、看到这个课题你想知道什么?你能猜测一下,平行四边行面积与什么什么有关系?怎样计算?Р(三)尝试探索转化推导:Р1、创设生活情境,激发探索?公园准备在一块平行四边形的空地上铺上草坪(如图),这块空地的面积是多少?Р2、动手实践合作交流
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