(可抽学生上台动手操作。)Р3、假如天平两端只能加与先前完全一样的东西,要保持平衡可以怎么做?怎么想的?Р4、一端放有两袋1千克的白糖,另一端放有4袋500克的盐,问一袋白糖与几袋盐同样重,怎么想的?Р四、小结。Р有什么收获?还有什么问题?Р教学反思:Р等式的性质分成两部分进行教学。第一部分教学等式的性质1既等式两边同加同减的问题,第二部分教学等式的性质2既等式左右两边同时乘或除以的问题。Р第一、二组天平图,平衡的天平两端同时加上同样重量的物体,天平依然平衡学生把图抽象成等式后,进一步归纳得出“等式两边同时加上同一个数,所得结果依然是等式”。三,四组的天平图,学生通过图发现平衡的天平两边同时减去同样重量的物体,天平依然平衡,将天平图抽象成等式后,进一步归纳总结得出“等式两边同时减去同一个数,所得结果仍然是等式”。最后把两句话总结成一句话,就是等式的性质一。这一节课不仅要学生总结出等式的性质一这个规律,更要在得出规律的过程中,发展学生抽象概括的能力,培养学生把生活中的表象概括,归纳,抽象成数学语言的能力。我在教学例三时,通过一系列问题引导学生,在这个过程中通过板书进行了整理,学生得出规律没有费很大的力气。Р不足住处:Р1、在探索等式的性质时对学生“放”得不够其实可以请同Р学们分组活动——利用天平游戏来探索等式的性质教师对孩子们的Р活动进行适当的指导和适时的引导也许效果更好也更符合新课程Р理念。Р2、适当压缩一下讲解的时间给后面的练习多一点时间。Р3、在讲解等式的性质时应该请同学们自己找出特别需要注意Р的地方以提高孩子们的记忆与理解小结等式的性质时应该请同Р学们说完整。在以后的教学中一定注意训练孩子们的说话。Р4、在整个教学过程中我没有注意板书完全依赖了多媒体Р我将我的板书都反映在了多媒体上黑板上几乎没有留下什么这点Р在以后的教学中一定多加注意。
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