学生有不同层次的认识和提高。Р七、教学评价设计Р合作能力Р1、小组有计划,有分工,但不明确。Р2、小组汇报的探究结果主要是由一两位同学完成的。汇报内容具体,研究方法科学,有一定的学习价值。Р3、小组内有个别同学没有积极参与探讨。Р思维能力Р能类比一元一次方程的概念和解法、理解一元二次方程的有关概念及解二次方程的关键——降次,能用配方法推导出求根公式,掌握解一元二次方程的三种方法,能把实际问题转化成数学模型。Р动手操作能力Р能够通过观察、分析、操作、交流、研讨等探讨出周长相等时哪种图形面积最大。Р八、板书设计Р 课题 22.1 二次函数 y=ax2的图像和性质Р二次函数 y=ax2 的性质Р开口方向: 当a>0,开口向上;当a<0时,开口向下Р对称轴: y轴Р 顶点: (0,0)Р九.教学反思Р从课本的体系来看,这节课明显是要让学生明白什么是二次函数,能区别二次函数与其他函数的不同,能深刻理解二次函数的一般形式,并能初步理解实际问题中对定义域的限制。Р这节课,我对教材进行了探究性重组,同时放手让学生在探究活动中去经历、体验、内化知识的做法是成功的。通过充分的过程探究,学生容易得出也是最早得出了图象的性质,借助直观图象的性质而得到二次函数的性质。所以,在以后的教学中要设计适合学生探究的素材。教材对二次函数的性质是从增减来描述的,我认为这种对性质的表述是教条化的,学生不容易接受。当然教材强调所呈现内容的逻辑性、严密性与科学性是合理的。但是能让学生理解和接受的知识才是最重要的。如果牵强的引出来,不一定是好事。我觉得要想提高自己的教学水平,就要及时反思自己教学中存在的不足,在每一节课前充分预想到课堂的每一个细节,想好对应的措施,不断提高自己的教学水平。Р对于练习的设计,仍然采取了不重复的原则性,尽量做到每题针对一个问题,并进行及时的小结,也遵循了从开放到封闭的原则,达到了良好的效果。
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