的融合 Р 课前预习、课后巩固是学习的必要环节,是学好各科知识的有力保障。传统方法是学生自己看书预习,很少有其他参考读物,目的性不强,不易引起学生的兴趣,效果较差。课后巩固练习和作业也很单调,尤其是回到家里,学生可参考的学习资源很少,学生之间、师生之间沟通、研究的机会更少。在这个知识大爆炸的时代,要求学生课下也要运用信息技术知识和手段来完成大量的学习任务。 Р (1)现在,微课教学正在全国范围迅速发展,它要求教师在备课时制作或选好多个微课片段供学生自学。学生需要利用移动或者固定网络终端下载微课来学习,学习不受时间和空间的限制,不受知识顺序的限制,学生还可根据知识掌握情况有主有次地学习。这是全新的教学模式,是课改的必然要求,它真正体现了自主学习、个性化培养的发展方向。我们要跟上时代步伐,以翻转课堂教学模式为发展方向,全面提升学生素质,提高教学质量。 Р (2)学生在自习课上或回到家里,总要消化一天的学习内容,完成一定的课下=后作业。这时,学生可以到自己的网络学习空间里遨游,既可以在里面相互学习、取长补短、合作探究、展示成果,也可以及时请教教师、研究探讨、拓展升华。教师还能在空间里及时与家长沟通,达成共识,以全方位帮助孩子成长。多年来,我们一直努力拓展师生网络学习空间,孩子们除了在空间里完成课业知识外,还在养成教育、品德培养、家校互动等方面收获了丰硕的成果。 Р信息技术与教育教学融合就是将信息技术、信息资源与学科教学有机结合,通过在各学科教学中有效地应用,推动教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式、师生互动方式、学习过程评价方式的变革,为师生创造生动的网络学习空间,提高学生的学习效果和教师的课堂教学效率,最终实现信息技术与学科教学的深度融合。让信息技术为学科教学服务。Р Р【参考文献】:《当代教育技术的研究内哦让与发展趋势》Р 《信息化教学模式》Р 《网络环境下的教与学》
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