础上,教师进行追问,如果我们遇到是三位数乘一位数,你会怎样口算?教师相机举例。Р3、巩固练习,拓展延伸。Р1、以抽卡片口答的方式进行口算练习。Р要求:学生完整读题,说结果,说出口算方法。Р2、第二题:火眼金睛,找出计算中的问题。Р【意图:根据学生常出现的问题进行辨析,规避学生出现类似的问题。提升口算能力。】Р3、拓展延伸Р引导学生有序的思考。可以是:从小到大列,也可以用找对子的方法。Р【本题是在学生掌握一位数乘整十数、整百数、整千数的后的拓展提升,具有一定的开放性,重在引导学生用逆向思维去解决问题。有助于学生开阔视野、展示自己独特的见解,培养学生的创新意识和思维的灵活性。体现了在计算过程中培养学生的思维能力的意识。】Р4、接着玩小蝌蚪找妈妈的游戏。Р【三年级的学生,处于低年级到高年级过渡阶段,通过小蝌蚪找妈妈的活动,以游戏的方式让学生积极参与其中,增强学习的积极性,促进学生积极思考。同时完成对基础知识的提升。如两个因数都有0的,两个因数相乘,积进位的情况。】Р4、总结提升Р让学生谈一谈,通过本节课的学习,你有什么收获?Р【意图:这样做,主要是帮助学生梳理知识,反思自己的学习过程,领会学习方法,获得数学学习的经验。】Р七、教学设计思路(简述转型中的突出问题与问题解决策略)Р⑴为让所有的学生获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。Р这样的理念是根据我校的数学教学模式,课前让学生自主预习,自主探究,促进课堂有效的质疑问难。让学生成为课堂真正的主人。本质是让不同的人在数学上得到不同的发展。Р⑵合作、探究,培养学生的探索精神。Р新课改倡导自主探究,合作交流的学习方式,其目的是让学生学会学习。Р⑶提升运算能力,培养数学思考。Р观察课标,我们就会发现,现在对学生的数学素养的检测,已经从概念和定义上,转移到思维的广度和深度上了。因而运算方法的多样化、优化成为运算过程中的主旋律。
全文预览
