将手动作与脑思考有效结合起来,帮助学生由动作上升到思维。例如,在“教学两位数加两位数”时,教师通过创设“兴趣小组”情境,提出了问题: 师:要求合唱组与科技组一共坐多少人怎样列式? 生:32+20。师:请你用小棒摆一摆或者计数器拨一拨,算出32+20等于几。通过学生操作活动后,教师让学生说一说: 生1:32+20=52,我先拿来3捆多2根,再拿来2捆,合起来就是5捆多2根,就是52。生2:32+20=52,我是在计数器上拨出来。师:刚才用小棒与用计数器算32+20时都是先把什么合起来,再把什么合起来? 生:先把整捆或者计数器上几十合起来先。然后把得到几个十与几个一再合起来得到得数。师:同学们,请你用算式,把刚才过程表达出来。生:30+20=50,50+2=52。可以看出,学生动手操作如果没有说说“先把什么合起来,再把什么合起来”,其认识是零散,不清晰,而教师在关键处让学生用语言来表述,让操作过程内化为计算方法,有效地促进了学生对算法建构。总之,在计算教学中尽可能地让学生动手摆一摆、想一想、说一说等活动,调动学生学习积极性,使学生成为学习主人,成为全面发展学生。希望以上资料对你有所帮助,附励志名言十条:1、理想的路总是为有信心的人预备着。2、最可怕的敌人,就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰3、人生就像爬坡,要一步一步来。——丁玲4、沉浸于现实的忙碌之中,没有时间和精力思念过去,成功也就不会太远了。——雷音5、在别人藐视的事中获得成功,是一件了不起的事,因为它证明不但战胜了自己,也战胜了别人。——蒙特兰6、学会以最简单的方式生活,不要让复杂的思想破坏生活的甜美。——弥尔顿7、成功者与失败者之间的区别,常在于成功者能由错误中获益,并以不同的方式再尝试。——爱默生8、拼命去争取成功,但不要期望一定会成功。——法拉第9、成功源于不懈的努力。10、人生的意义就在于人的自我完善。——高尔基
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