子们的建构兴趣,丰富建构内容,小朋友收集了茶盘、茶叶罐、牛奶罐、饼干盒等材料,并投放到“操作区”中。区域活动中,睿琳、瀚森、睿媛、清颖、子杰、立桐小朋友一起合作搭建“高楼大厦”,这一次,他们选择了支撑面积最大的饼干盒,和牛奶罐组合,依次往上垒高,建到第5层的时候选择了茶盘和茶叶罐等底部面积较小的建到第8层,最后,两两纸盘倒扣好后,睿琳说:“老师,太高了,我们够不着,你帮我们一起往上叠吧,我们要建超高的‘高楼大厦’”,就这样,高楼大厦建好,瀚森、睿琳迫不及待地数起了“高楼大厦”的楼层,“一层,两层、三层、四层……十二层”,在一旁玩其它区域游戏的小朋友羡慕地看着他们的作品:“好高哦!”。他们一起欣赏,区域活动时间到了,他们都舍不得拆掉自己的作品,我对孩子们说:“老师已经帮你们把作品拍下来了”,待会一起请小朋友来欣赏吧!【活动分析】茶盘、茶叶罐、牛奶罐、饼干盒等低结构的材料投放,不断地激发孩子们的建构兴趣;特别是材料种类多样了,材料的支撑面积大了,孩子们慢慢懂得了怎样让“高楼大厦”建得更高、更稳,从图7中,我们看出,他们是先选择最大的饼干盒,借助牛奶罐,支撑在“高楼大厦”的最下面,然后依次选择支撑面积越来越小的材料往上建构,显然,孩子们在建构的过程中,感知了空间架构、支撑面与平衡等的关系,最终“高楼大厦”的作品挑战成功,收获了成功的喜悦。《指南》提到:用发展的眼光看待幼儿的成长。调整推进(图片)图8图7孩子们的每一次建构都是非常有收获的,如与同伴友好合作、遇到问题后一起协商、解决,他们不仅体验的是成功的喜悦,还有就是一起探究、思考的乐趣。我将继续鼓励幼儿搜集生活中多样的材料丰富到幼儿的建构游戏中,丰富孩子们的建构主题,拓展孩子们不断去想象、创造和表现。身为老师,我慢慢思考到:用发展的眼光看待幼儿的慢慢探索,多一份心去观察孩子的做法、了解孩子的想法,相信他们会带给我们不一样的惊喜。
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