的好时机。Р支持策略Р(附图片)Р组织幼儿讨论:帮店老板想想还可以用哪些材料来搭?并通过手机材料及实践活动后,鼓励幼儿下一次户外游戏带上班级建构材料或体育室的运动材料,丰富“围墙”搭建材料,并将获得的经验方法运用到游戏中去。Р游戏进展七:Р观察分析Р(附图片)Р【观察】Р 在最近的两周游戏中,我们捕捉到这样的一些镜头:Р镜头1:奶茶店用来做珍珠奶茶的“龙眼核”用完了,不知是谁先想的主意,老板航航和小杰走到了剧场后面,在一棵树下找来了“小果子”替代“龙眼核”……Р镜头2:诚诚和婷婷找了几个塑料小碗高兴极了,他们走到沙池边,往沙池里倒了些水,在小碗里装满了湿沙后,走了回来,将沙子倒扣在木板上……原来蛋糕店用来做蛋糕的“豆腐渣”不够用了。Р镜头3:榕树下,有许多周末刚掉下来的叶子,辰辰、冰冰、心玥捡了好些叶子当做钱币,买了“珍珠奶茶”、“烧烤”……Р【分析】Р大自然是个富有的非结构化材料聚集地,孩子们在大自然为背景的游戏情境下,引发了生态式的游戏内容和游戏行为。他们从利用投放的开放性材料到主动寻找、发现、挖掘身边的开放性材料,再到利用大自然材料进行游戏,主动推动着游戏发展。但在幼儿对自然物的利用中,如何捕捉教育契机,助推幼儿的游戏,促进幼儿多方面的发展是需要教师观察的敏锐度和支持的专业化水平。Р支持策略Р(附图片)Р1、给材料做“减法”——有意减少原来材料的提供,给幼儿发挥想象与创造的空间,促进幼儿以物代物,主动创新游戏行为。Р2、树叶当钱币可以怎么用?根据讨论,游戏中幼儿自主选择钱币表现的形式,增加了运用数学经验进行买卖游戏的内容,拓展了游戏情节,使游戏更加丰富有趣地开展下去。Р说明:游戏是幼儿自由、自发、自主的活动,在游戏过程中幼儿的发展是整体多维的,为此,我们删除了预设目标栏目,而是根据幼儿游戏情况进行观察、支持游戏的进展。同时,视幼儿游戏具体情况而呈现不同次数的进展片段。
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