衣服是放在衣柜里的。,孩子们能够迁移生活经验提出很棒的建议,正是我们想看到的。调整推进(图片)于是我们很快购置了“袜子收纳盒”和“布艺衣柜”,并投放在了“我的小家”,供幼儿进一步探索袜子和衣服的收纳整理。我的小家装修后更加的温馨美丽…袜子的随意投放对幼儿“分类收纳”有干扰。我们在孩子们离园后悄悄地把花花绿绿分不清颜色的,以及厚薄不明显的袜子收了起来。游戏推进二:观察分析“袜子收纳盒”和“衣柜”投放以来,孩子们对收纳袜子更加的感兴趣了。纷纷来这里试用。能力较强的幼儿喜欢分类收放衣服袜子。能力弱的幼儿暂未进行分类收放。说明幼儿知道有“衣柜”和“袜子收纳盒”,但日常没有仔细观察过家中的袜子收纳盒和衣柜,缺乏相关的生活经验。调整推进(图片)带着小小的记录单,回家把家里的袜子收纳盒仔仔细细的观察了一番。通过对袜子收纳盒的观察迁移经验收纳衣服和袜子。游戏推进三:观察分析有了亲身的观察、感受、分享,大家波不及待的在区域中动手实践起来,他们的分类成果主要有“按厚薄分”和“按颜色分”分析孩子们的分类成果,我们有这样的思考:孩子们通过观察,虽然有了分类的意识,但分类的方法太过单一。对生活中的分类现象缺乏“有意识的观察”,可以借鉴的分类经验不多。日常生活中、提供机会、启发幼儿运用分类知识解决生活问题。调整推进(图片)1、什么样的经验借鉴方式是孩子们容易接受呢?正在我们焦急思考时,孩子们自己找到了突破口,他们在书吧阅读时间里发现了一本“你好数学”丛书中的故事——《郊游去》。果然、故事中小动物们按照不同特征分类排队的情节给孩子们留下了深刻的印象。2、一日生活中分类收放物品就成了他们喜爱的事。3、绘本的经验借鉴和生活中的分类实践果然对孩子们有很大的帮助。区域活动中他们的分类游戏变得多样而有趣。有的“按有小动物和没小动物图案的袜子分”有的“按袜子的厚薄分的同时又按照颜色进行分来”,层级分类现象也出现了。
全文预览
