6把勺子、2、3把刀……爸爸一会儿玩这个,一会儿玩那个。这种现象维持了两、三天了,似乎没有太大的变化。分析:我刚看这一游戏场景,并不觉得存在什么问题,家庭成员之间没有矛盾。但是,我发现孩子们自始至终,在游戏中没有什么对话,大家都非常安静、认真地操作材料。“妈妈”和“爸爸”总是在自己的家中活动,没有与其他游戏交往,如果一直是这种状况并不是好事,肯定不利于幼儿交往能力的发展。究其原因,是材料的提供上出现了问题。娃娃家的现成材料太多,幼儿操作起来很方便,根本不需要外出购物,而且,玩具筐中的勺子和刀数量也太多。调整推进(图片)材料投放调整:A:将多余的勺子和刀去掉,每个娃娃家只留一套餐具,减少幼儿重复摆弄的机会。B:可以为幼儿设置一些“障碍”——试着将果奶、鱼、馄饨等材料调整到超市,将娃娃家的材料减少到最基本状态,促使幼儿根据自己的需要到“超市”购买,为幼儿之间的交往提供更多的机会。把多余的材料调整到超市里游戏推进三:观察分析观察:“妈妈”对“爸爸”说:“宝宝五岁了,我们给宝宝过生日吧!”“爸爸”说:“好的!”“妈妈”说;“没有生日蛋糕怎么办?”“爸爸”说:“那就假假的吧!”“好,我们给宝宝唱一首《生日快乐》歌!”“妈妈”说。“祝你生日快乐,祝你生日快乐……”“妈妈”和“爸爸”一边拍手,一边唱着。唱完后,还假装吃蛋糕……分析:在小班的游戏中,出现了给宝宝过生日的情景,是非常让人兴奋的,说明幼儿有这方面的经验,平时他们自己在过生日的时候,都是爸爸、妈妈操办,所以在游戏中,幼儿便会不由自主地再现出来。教师应抓住这一闪光点,不能让它转瞬即逝。调整推进(图片)1、材料投放调整:与幼儿共同收集废旧的蛋糕盒,或用泡沫、油泥,自己亲手制作蛋糕,使过生日的情节继续深入发展下去。2、知识经验准备:组织幼儿谈话,帮助幼儿回忆已有的生活经验,丰富幼儿的游戏情节。孩子们根据新的不同材料进行“蛋糕”装饰制作
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