下六种基本技能:1。理解主旨和要义;2理解文章具体信息;3根据上下文推测生词的词义;4做出判断和推理;5理解文章的基本结构;6理解的意图,观点和态度。明确高考标准,从而更有针对性地指导教学。不一定每一篇文章都要面面俱到,贯彻这六种技能,可以重点突出一到两个。高考题中普遍考察的技能是理解文章的具体信息,根据自己的理解能做出简单的判断和推理,以及稍难一点的理解的写作意图。这样在教学设计上就会有侧重点,重难点突出,便于提高学生的理解能力。Р1.从提高学生阅读兴趣入手. Р"兴趣是最好的老师。"在导入课文时,教师可以用图片,音乐,影像等手段调动起学生的求知欲,更快更好的投入到课堂上。正所谓良好的开端是成功的一半。学生对所学知识感兴趣必定会积极配合老师,对老师所提的问题能主动积极地思考回答。所以导入尤为重要。导入要遵循的原则一是考虑到学生的学情即学生的英语知识储备,二是考虑到学生的实践经验或背景知识。比如在讲外研版book5moduletwoajobworthdoing时,在导入时结合学生对未来工作的向往,引导学生探讨工作的价值和意义,从而导入课文的学习。Р2.设置问题巧妙,锻炼学生阅读能力与速度。Р结合所学文章设置问题,但不能为了出题而出题,应该使问题真正能考察出学生的阅读水平。问题的形式也应该多样化,一般有对文章主旨的考察,的写作意图或态度,文章的结构是如何安排的等。更高一些的要求比如对文章的复述,结合某一观点进行辩论,总之应该以文章的整体认知为主。Р3.平时多灌输学生阅读策略与方法。Р高考阅读是有一定的技巧和方法的,在平时的教学中就应该渗透阅读策略和方法的引导。如快速阅读,锻炼学生的阅读速度,不能逐字逐句的翻译;巧抓文章的主旨段和主旨句,根据上下文推测词义的能力。Р结语:总之阅读理解能力的培养是语言教学的重点和难点,只有采取有效地教学措施和教学行为,才能真正提高学生的阅读能力。
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