浅析如何在小学英语阅读中提高学生的高阶思维能力

Р 英语的学习不是为了掌握几个孤立的单词,而是为了读懂外语的文章,听懂外国人说的话,甚至能与外国人交谈。但是我国的外语教学几十年来不尽如人意,学了几年英语,还是一些简单的问候语和大量的孤立词汇,一旦阅读起来,总是断断续续,一知半解,所以阅读就显得尤为重要。阅读文章是培养学生思维能力的最好材料,教师在课堂中通过对文章结构、文章脉络、逻辑思维推理进行梳理,然后依据学生的思维模式,去设计问题,引导他们分析、思考、归纳总结,进而解决问题,这样的方式不但可以吸引学生的学习兴趣,还能使学生进行独立思考,使其具有思维的习惯。在阅读过程中设计各类相关的问题,尤其是一类开放性的问题,鼓励学生的不同意见和创新想法,同时启发他们对文章进行提炼、归纳和总结。鼓励学生在复杂的问题上有条不紊地理性地选择判断标准。在学生之间观点有不同时,鼓励辩论。这样既锻炼了学生分析和综合的能力,又在讨论发言的过程中锻炼了他们的思辨能力、创新思维能力。Р 结束语Р 总而言之,小学是孩子的启蒙阶段,在小学时培养好学生的思维能力,这将是对学生的一生都产生深远的影响。语言是思维的工具,而思维是人的内部语言,两者相互促进的。所以在小学英语阅读中高学生的高阶思维能力是教师应该重视的首要问题。Р [ 参考文献] Р [1]韩琳琳.浅析如何在小学英语阅读中提高学生的高阶思维能力[J].中国校外教育,2017(31):99+113. Р [2]王敏.小学英语阅读教学的策略探讨[J].学周刊,2017(25):123-124. Р [3]王永成.探究小学阶段英语阅读教学高效开展[J].读与写(教育教学刊),2016,13(05):222. Р [4]王健.将英语有效阅读教学进行到底[J].求知导刊,2016(08):103. Р [5]朱跃芳.有关小学中高年级英语阅读教学探析[J].读与写(教育教学刊),2014,11(06):211.