还想提醒大家注意什么?Р新课学习:Р1.小组合作讨论交流导学案,记录其中的问题。Р2.师:对于导学案中,你们有什么疑问?Р生:?的含义怎么理解?Р师:谁来汇报呢?学生上台汇报。Р师:刚才大家说的很好。首先不论怎么分,一定是?(平均分)。可以把一个月饼或一个图形平均分成4份,取其中的2份,那么就是;也可以把4个月饼或8个三角形平均分成4份,取其中的2份,也是。那你能不能用一句话概括的含义呢? Р生:……(结合学生回答课件出示) Р师:说的很好,我们可以推广一下,在分数中分母表示什么?Р生:平均分成的份数Р师:分子表示什么?Р生:取出的份数。Р师:那这几个题会吗?课件出示。Р师:为什么这里都是呢?Р结合学生汇报出示:分均分成的份数都是4,所以分母是4;取出的份数都是2,所以分子是2.Р师:为什么都是,但有几个又不一样呢?Р生:因为每份数量不一样。Р师:分数大小比较中,老师也想提醒大家注意,请看(课件出示)为什么等于呢?Р根据学生汇报,课件出示。Р师:在分数的计算中,最后一个计算过程谁来汇报?Р根据学生汇报,课件出示。Р师:分数的简单应用你们怎么做的?Р师:通过刚才的复习,你认为哪部分知识在这个单元中是重点呢?Р 师:对了是分数的含义(课件出示)通过分数的含义我们可以去解决分数的大小比较、计算、应用。原来知识之间也存在着这样的联系。其实,请看(课件出示后续学习内容)到五年级大家还会继续深入学习分数,还有这么多知识等着大家去探索。Р自主检测:Р 1.把10个苹果平均分成5份,1份是苹果总数的( ),有Р( );2份是苹果总数的( ),有( )个。Р2. 计算。Р+= += -= Р-= += -= Р1-= += -= Р3.比较大小。Р Р2Р2Р 5Р5Р 1 8Р7Р 8Р4Р?Р4. 一杯果汁,喝了,杯中还有几分之几?Р5.图书角有45本图书。其中是故事书,故事书有多少本?
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