nextone...”地轮下去,使每个学生都有练习机会,对差生听说能力的提高起很大作用,也有效地提高了课堂活动的密度和广度。但对成绩好的同学,可将问题的难度增大,以促进其迅速发展。Р(3)尽量用较直观、形象的提问法。运用幻灯片、投影仪、实物或简笔画等进行提问,可以将抽象的事物具体化。这样做可提高学生的学习兴趣,增强接受效果。Р(4)让学生大胆设问,或教师回答,或其他学生回答。教师和学生通过互换角色能促使学生认真学习、独立思考,不断总结归纳,把知识系统化,提高学生的口头表达能力和团体协作能力,真正使英语成为交流性语言。Р(2)重新措词。如果学生未能听懂问题,较为妥当的策略是用一种他们能够懂得的形式重新措词。学生误解了的问题,教师不应批评。Р(3)对于学生的回答应给予鼓励,要用一种赞赏鼓励的眼神去诱导他们,增强他们回答问题的信心,要学会用“good,great,youdidagoodjob...”等等这样的话语去激励他们。Р3.英语课堂追问要注意的事项Р(1)教师应对有价值意义的部分进行追问。对学生的兴奋点及课堂中的价值点教师要善于发现、挖掘、推动讨论进程。教学有效性是教学的生命,学生学到了什么才是追问的问题。要避免用思维含量太低的问题发问,比如“Yesorno?”,“Isitright?”等等。再如DidyouuchtallerthanMillie.AndMillieismuchshorter.”通过这样的句型来比较班级的其他同学。在随后的Paire?②WhatdidtheyseewhentheygottotheHillBuilding?③Whatplacedidtheywanttogo?④Didtheytakedifferentroutes?最后让学生根据听力内容整个故事的内容进行理解,搞清楚事情的整个经过,然后再通过设立各种追问的问题,对整篇文章进行更为深入的理解和讨论。
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