,这些嫩芽也在拔节成长。Р 四、加强家校互联,提高生活能力。Р教育是学校、家庭、社会三者之间的有机统一,缺一不可。因此我们要重视与家长的联系,与家长一起配合,使家庭和学校形成教育培养的合力。作为一名随班就读学生的家长,他们也很难为情主动找老师,我们就利用一切可利用的资源,家长接送时间、或者电话来沟通交流。咨询学生在家期间的情况,告知家长学生最近在校期间的表现,哪方面有所进步,哪方面欠缺,还得继续努力。同时也提倡家长能在空余时间多陪陪学生,与他们聊天,一起做家务,多交流,了解孩子的内心。我们可建议家长多带孩子从家庭走向社会,扩大孩子的社交范围。例如,每周带孩子到朋友家做客,带孩子购物或郊游,指导孩子独自招待客人,激励孩子购买生活用品,买票,识记方向等。此外,教师也可以让家长教孩子用现代化通讯工具与人进行交流。如,将老师和同学的电话号码亲手记载在一个小本子上,如果自己因故不能到学校上课时,可以打电话跟老师请假;当同学生病时,打个电话问候一下;过节了,同学互相打电话祝福。经过长时间的训练,本人发现创设良好的家校关系,有助于学生的身心发展。如果长期坚持,随班就读学生就会有基本的沟通和自理能力。Р关注随班就读学生的发展,已经是刻不容缓了。看到那些孩子在各方面都有所提高,笔者猛然觉得教育的意义不再是“传道、授业、解感”,而更重要的是“激励”和“唤醒”,激励是成功教育的催化剂,是促进学生孜孜不倦地投入学习的动力和源泉所在。和风细雨润心田,用慈母般的爱心去消除他们的畏惧心理,提高他们的自信心,给他们阳光雨露的滋润,他们也会茁壮成长。Р参考文献Р1.《特殊教育概论》,朴永馨,华夏出版社,1992;Р2.《特殊教育概论》,汤盛钦,上海教育出版社,1998;Р3.《智力落后儿童教育的研究》,陈云·英,华夏出版社,1999;Р4.《特殊教育研究方法》,王晓柳、邱学青,南京师范大学出版社,1998。
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