教学质量的错误认识,形成了人人关心、Р 爱护、支持随班就读班工作的氛围。学校专门选拔了政治素质好、业Р 务水平高、工作认真、热心特教工作、师德良好的教师任随班就读教Р 学,行政会上专门讨论有关特殊教育事项,在提高认识的基础上,抓Р 好日常管理工作,并落实到具体学校工作计划中,在分管领导和教研Р组长关心组织下,特教工作有目标、有计划、有措施、有督促、有检Р 查、有反馈、有评价。教研组长每学期组织四次教研活动,落实计划、Р 传达精神,开展随班就读课堂教学研究活动,学习有关经验文章、交Р 流体会。通过反复学习与宣传教育,全体教师对特教工作的重要性有Р 了共识,一致认为随班生应当让他享受到比一般儿童更为优越的教育Р 权利,并通过不断努力,让他们获得成功的喜悦,使他们身心得到健Р 康发展。Р 二、加强管理,规范随班就读工作。Р 我校本着有利于学生的发展,有利于教育教学,实事求是的原则,Р 在实施的过程中主要抓住三个环节。第一,一年一次的智商测试工作:Р 教导处严格控制测试名单,根据班主任提供的名单,认真分析、了解、Р 审议,最终对测试对象作出决定,根据测试结果确定随班就读的对象、Р 然后登记、造册、存档、落实随班就读的班级及教师配备。第二,对Р 弱智学生实施差异性教学:弱智学生随班就读后,要求教师期初制订Р 好个别教学计划,并针对实际情况,适当降低教学要求(本文来自: 叶帆文摘:随班就读班主任工作计划)。在课堂教学Р 中,教师们都能采取以集体教学为主、个别教学为辅的原则,在集体Р 教学过程中穿插个别辅导,体现个性差异教学。在座位安排上、教学Р 程序上、课堂提问中、练习过程中教师们都能对随班生给予适当照顾。Р 教师在备课、学生作业批改与布置方面都从随班生的实际出发,提出Р 针对性要求,从而提高了随班就读的教学质量。第三,注重资料积累,Р 建立好档案:为了促使我校特殊教育的全面发展,本着
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